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小学六年级数学教学反思

小学六年级数学教学反思 下册 小学六年级数学教学反思 四年级 小学六年级数学教学反思 小学数学
1.《确定位置》的教学反思 回顾本节课,发现有以下几个特点: (一)努力切合学生的认知规律,认识—抽象—实践 在设计教学时,整个环节密切联系,首先从现实的课堂情境导入,先让学生对位置有个立体的认识,进而抽象到平面图中(主题图)的位置,再上升到方格纸中位置,最后是回归到生活中的位置,整个环节是一个从直观到抽象的转化过程,正符合学生的认知发展规律。这样的设计能使学生对概念认识由浅入深,由易到难,建立一个数学模型,更有利于激发学生学习兴趣,促进教学活动生成,效果很好。不过,在引出数对概念时,十分突然,学生比较难接受。在处理这一环节时,我又通过换座位的游戏,来弥补这个不足,从而使学生加深了对“数对”意义的理解。 (二)创造性地使用教材,拓展教学知识,丰富教材内容【小学六年级数学教学反思】为您提供有关小学六年级数学教学反思,小学六年级数学试卷,小学六年级数学题相关内容,其中包括小学六年级数学教学反思 下册、小学六年级数学教学反思 四年级、小学六年级数学教学反思 小学数学几个方面。
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小学六年级下学期第八周数学教学反思
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杜郎口课堂模式——小学六年级数学教学反思
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小学数学六年级 确定位置 教学反思
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小学四年级数学下册第三单元运算定律教学反思
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浅谈小学数学教学反思
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小学一年级下册数学 找规律.教学反思
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小学四年级下册(苏教版)各单元教学反思
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四年级数学下册 四则运算 教学反思
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六年级数学上册 圆的周长 教学反思\总结
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北师大版四年级下册数学教学反思
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小学一年级数学下册教学反思
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六年级数学期中考试试卷分析与教学反思
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