返回首页 | 中介自律 设为首页  加入收藏 订阅本站

二年级找规律评课

二年级找规律评课 反思 二年级找规律评课 一年级 二年级找规律评课 教学
一、教学风格——大气亲和 在这节课中,刘老师的语言简洁流畅、干脆利落。更重要的是在与学生的互动上亲切自然,符合一年级学生的心理特点。跟一年级的学生上课像在谈心一下吸引他们的注意力。更时时用亲切的语言表扬他们:我请做得好的同学说,谁谁表现真好等。 二、教学艺术——顺势而导 刘老师的眼中有数学,心中更有学生,做到了尊重学生,顺势而导,引导学生思维走向深入。如:第一幅与第二幅为什么能很快描述出来,第二幅为什么不能呢?等引导学生进入深入思考,课堂中到处是这种顺势而导情境。【二年级找规律评课】为您提供有关二年级找规律评课,找规律评课,二年级找规律评课稿相关内容,其中包括二年级找规律评课 反思、二年级找规律评课 一年级、二年级找规律评课 教学几个方面。
↓ 觉得本专题有用请收藏 ↓
二年级找规律评课 评课稿
这是一篇关于二年级找规律评课,二年级找规律评课稿,二下找规律评课稿的文章。今天下午参加了翁洋二小的小班化教学研讨会,可惜只有一节王旭晓老师执教的数学课《找规律》,感
……[点击查看详情]
找规律 评课
这是一篇关于一年级找规律评课,五年级找规律评课稿,小学数学二年级找规律 评课的文章。《找规律》是新增内容,蕴含深刻的数学思想,是今后学习、生活最基础的知识之一。在教学时,老师结合学生实际,开发教材,以认识规律——寻找规律——创造规律——设计规律—
……[点击查看详情]
找规律 评课稿
这是一个很有趣的情境,学生不仅要运用这节课“找规律”的知识,还要具备一定的生活经验,而我建议能否把这个环节再变化一下,找到本班同学中与老师一样属相的学生,再让学生猜老师的年龄,我觉得这样学生可能会更感兴趣,同时也适当降低了难度。 ……
……[点击查看详情]
如果您觉得我们内容不错,请把本页面收藏到: QQ空间 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网
二年级数学下册找规律反思 鱼儿
这是一篇关于二年级下册找规律反思,二年级数学找规律评课,数学循环规律的文章。本节课是学生在一年级学习了简单的周期排列后第二次学习找规律,无论从情感上还是知识上,学生都有一定的基础,但此次找图形的规律以循环排列为主。这样,学生不仅要
……[点击查看详情]
听宋彬彬老师执教 找规律 有感
这是一篇关于宋彬彬现状,学生实践执教面试问题,听一年级下册找规律教学有感的文章。是学生今后学习、生活的基础知识之一。今天听了宋彬彬老师执教的《找规律》,感觉有很多亮点值得我学习和借鉴。 1、 在感知规律环节。宋老师巧妙、生动的引
……[点击查看详情]
倍的认识 评课
这是一篇关于倍的认识评课,倍的认识评课稿,倍的认识的文章。教给学生思考方法、学习方法和解决问题的方法,为学生未来发展服务,让学生在脑海里留下数学意识,长期下去,学生将终身受用。 数学思想方法包括:集合思想,符号化思想,转化思想,数
……[点击查看详情]
小学数学一年级下册<找规律>教学反思
这是一篇关于一年级数学下册找规律教学反思,小学一年级数学教学反思,数学一年下册教学反思的文章。让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进
……[点击查看详情]
小学一年级下册数学 找规律.教学反思
这是一篇关于找规律教学反思,小学数学一年级找规律,一年级数学教学反思的文章。“找规律”是冀教版小学数学一年级下册的内容,主要对学生进行数学思维方法的教学。本节课是“找规律”这一单元的第一节课,为了使学生感受生活应用的广泛性,同时使学生受到
……[点击查看详情]
一年级金良君老师 找规律 评课稿
这是一篇关于一年级找规律评课,一年级找规律评课稿,一年级数学找规律评课的文章。激发学习的兴趣。 兴趣是最好的老师,一节课开始能否激发学生的学习兴趣将直接影响课
……[点击查看详情]
我校 同课异构 教学研讨课—— 找规律
这是一篇关于教研 二年级 找规律,二年级下 找规律教学实录 小动物,二年级数学找规律实录课与评课的文章。4月27日上午,在事先抽签决定的顺序下,我校组织的数学“同课异构”教学研讨活动开始了(上午上课,下午评课),上午的4节课均是《找规律》,
……[点击查看详情]
一年级数学 找规律 教学反思
这是一篇关于反思小学数学一年级,找规律填数反思,一年级数学下册教学反思 site:www.177liuxue.cn的文章。“找规律”是根据课程标准改革理念新增加的内容,主要对学生进行数学思维方法的教学。本节课主要是学习一些图
……[点击查看详情]
找规律教案及评课稿
小朋友的排列规律吗? (彩花的排列规律是:.……这里该是什么颜色的花? 灯笼的排列规律是:……这里是什么颜色的灯笼? 彩旗的排列规律是:……这里是什么颜色的彩旗? 小朋友的排列规律是:…….男、女;男、女;…..) 用动作……
……[点击查看详情]