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小学四年级数学教学案例

小学四年级数学教学案例 小学四年级数学案例 小学四年级教学案例
教学要求: 1、引导学生通过观察、讨论感知生活中的垂直与平行的现象。 2、帮助学生初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线的两种位置关系,初步认识垂线和平行线。 3、培养学生的空间观念及空间想象能力,引导学生树立合作探究的学习意识。 教学重点:正确理解“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念,发展学生的空间想象能力。 教学难点:相交现象的正确理解(尤其是对看似不相交而实际上是相交现象的理解。) 教具、学具准备:水彩笔、尺子、三角板、白纸、小棒。 教学过程: 一、 画图感知,研究两条直线的位置关系。 导入:通过前两天的学习,我们认识了直线,知道了直线的特点。下面我们就来看一段录像,请你从中找一找,那里有直线?(看录象) 师:同学们找了很多,看来直线与我们的生活真是息息相关,今天我们就来继续学习直线的有关知识。【小学四年级数学教学案例】为您提供有关小学四年级数学教学案例,小学四年级数学案例,小学四年级教学案例相关内容,其中包括小学四年级数学教学案例、小学四年级数学案例、小学四年级教学案例几个方面。
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小学四年级上册数学教学案例设计
理解小数加减法的意义,掌握小数加减法的计算方法,并能正确进行计算。 2、经历小数加减法的计算方法的探索过程,沟通小数加减法与整数加减法之间的联系,体会转化的数学思想。 3、在解决问题的过程中,感受数学与科技知识的联系、数学与生活……
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小学四年级数学统计教学案例
我们班要搞一个活动。这里有四项活动,它们分别是“强凳子、拍皮球、夹弹子、考考你”(这是我了解到的孩子喜欢的一些活动,为了激起孩子的兴趣,我选了一些他们普遍喜欢的活动让他们选择。我把这些活动写在黑板上),这些活……
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小学四年级数学教学案例
1.初步理解长方形面积计算公式的推导过程,能正确地计算长方形的面积.   2.在长方形面积计算公式的推导过程中,培养学生抽象概括能力及动手操作和解决实际问题的能力. 教学重点 理解并掌握长方形面积的计算公式,能正……
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小学四年级数学《商不变的性质练习课》教学案例
蕴含着商不变的性质这个规律) 师:你能不能说一说什么是商不变的性质? 生:[在除法里,被除数和除数同时乘或除以相同的数(零除外),商不变] 师:其他人谁还愿意再说说? 很好,今天我们就一起来上一节商不变的性质的练习课,行吗?……
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小学数学四年级下册教案——《小数的产生与意义》教学案例
三位小数分别表示几分之几?小数的意义是什么?学生用自己的话表述。 生:表示十分之几的是一位小数,表示百分之几的是二位小数,表示千分之几的是三位小数。 生:一位小数表示十分之几,二位小数表示百分之几,三位小数表示千分之几。 师:……
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四年级数学下册数学广角教学案例
四年级数学下册数学广角教学案例   三道镇新民学校 汤海平 (一)教学内容:人教版义务教育课程标准实验教材四年级(下册)第117---118页例1、例2。 (二)教材简析:“植树问题”是人教……
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小学数学苏教版四年级数学上册《解决问题的策略》教学案例设计
那你有哪些收获? 讲述:其实,解决问题的策略还有很多很多,我们今天只是初步学习了列表的方法和一些具体的策略。相信在今后的学习中,同学们会形成越来越多的解决问题的策略。 教学反思: 《解决问题的策略》这一单元是苏教版教材的一个亮……
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苏教版小学数学四年级上册《找规律》案例选析
同学们这种排列是不是比较简单而且很有规律。 师生总结:像这样两种物体一个隔着一个的排列,我们叫做两种物体间隔排列。(板书:两种物体间隔排列) 【反思】: 数学生活化,已经成为当今转变小学数学教育观念的一个重大命题。其基本标志……
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小学四年级数学课件:小数加减法教学案例
探索和掌握小数加减法的竖式计算方法, 理解在小数加减法的竖式计算中相同数位对齐也就是小数点对齐,能够准确地计算小数加减法。 2、在尝试和探索的过程中培养学生的知识迁移能力和解决问题的能力。 教学重点、难点: 掌握小数加减法的……
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小学四年级数学《口算乘法》教学案例与反思
每生口算一道题,然后把火炬传给下一位同学。 (3)口算正确,传的快的为胜。 (4)把胜利的火炬插到黑板上。 四、课堂小结: 这节课我们总结了多种口算方法,运用你喜欢的方法进行口算吧,希望同学们在下次口算大赛上夺冠。 板书:……
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四年级数学三角形三边关系案例
产生学习数学的兴趣。 重点:三角形三边之间的关系 难点:探索发现三角形三边之间的关系。 教学准备:小棒、课件 教学过程: 一、引入 1、师:同学们,我们已经认识了三角形,你能告诉大家什么是三角形吗? 生:由三条线段围成……
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小学数学四年级教育案例
小学数学四年级教育案例   哲商小学 张婷 案例描述: 我教学“加减法的简便算法”一课时,2个教学班我都创设了这样的情景:在班上选择了全班公认数学最优秀的和最差的进行口算“比赛……
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