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学业规划系统指导高考考生选择专业大学

由用户“hwx446412584”分享发布 发布时间:2010-06-01

这是一篇关于学业规划,大学学业规划,指导学生专业选择的系统的文章。通过对近年来学生在择学、择业、未来发展等方面问题的跟踪研究,融合国内外生涯发展、人格特质、职业能力等理论体系的研究成果,整合开发形成了骏腾学业规划指

一年一度的高考(论坛)即将来临,牵动着无数个家长学生和老师的心。面对即将到来的专业选择,茫然无措是绝大多数学生家庭的共同感受。学生和家长们大都只关注能不能考上,学什么专业无所谓。专业往往随便一选,先把大学上了就算万事大吉。至于学的是什么、学了之后能干什么,则一问三不知。

而实际上,适合的才是最好的,只有从事了自己适合的事业,才能够有所成就。人们在选择时却往往忽略了这一最重要的衡量标准,忽略了对学生个体特征、发展方向的考虑。学生在大学毕业后才忽然发问:我到底学到了什么?我到底能干什么?根据麦可思调查显示,有高达一半以上的学生对自己的大学专业不满意。这一问题的结果就是学生在学习中提不起兴趣,毕业后找不到方向。

我国的应试教育造成了社会集体回避“学生愿意干什么、学什么、学的知识是否能和将来的职业相匹配、职业兴趣和人生目标是否符合”这一问题。所以中国教育模式造就了高智低能、学非所用、应用人才水平下降等社会现象。而在国外,经过几十年的研究和发展,职业发展评价在世界范围内已经成为广泛使用的评价方法,在长期的实践中形成了得到公认的理论基础,已经成为从一个人学习就业过程中不可或缺的评价和指导标准。通过职业发展评价,可以为一个人在学业和职业生涯中指明方向,找到自己合适的发展方向。

为了解决这一问题,北京骏腾国际教育科技有限公司与中国国情与发展研究所联合设立的“教育与职业发展课题组”,通过对近年来学生在择学、择业、未来发展等方面问题的跟踪研究,融合国内外生涯发展、人格特质、职业能力等理论体系的研究成果,整合开发形成了骏腾学业规划指导系统。

骏腾学业规划系统采用在世界范围内得到广泛认可和应用的霍兰德的职业兴趣理论、迈尔斯-布里格斯类型指标(mbti)的职业性格理论和通用资质测验组系(gatb)为理论基础。同时结合中国的应用实践,通过针对学生性格、兴趣、能力、职业倾向等方面的测试和评价,明确个体的特质、优势和不足,为学生指导适合的职业发展方向,从而推导出相应的适宜专业和院校,为学生和家长解除困惑,并能够为其指出长远的学业职业发展目标和发展路径,以便于学生在明确的方向上不断累积,走出一条属于自己的成功之路。

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