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孔子学院院长与北语师生畅谈海外汉语教学中的三教问题

由用户“hwx446412584”分享发布 发布时间:2009-12-18

这是一篇关于三教问题,孔子 学院 成敏,孔子学院三教的文章。加拿大麦克马斯特大学孔子学院中方院长成敏副研究员、美国韦伯斯特大学孔子学院中方院长刘强副教授联袂登场,为北语师生详细解

12月15日晚,主楼401教室坐无虚席,美国乔治梅森大学孔子学院中方院长郭风岚教授、韩国启明大学孔子学院中方院长刘谦功教授、美国明尼苏达大学孔子学院中方院长王宇教授(首都师范大学教师)及美方院长jhonbrzezinski教授、美国南卡罗纳大学孔子学院中方院长臧清副教授和主讲教师程龙副教授、加拿大麦克马斯特大学孔子学院中方院长成敏副研究员、美国韦伯斯特大学孔子学院中方院长刘强副教授联袂登场,为北语师生详细解读海外汉语教学中的“三教”问题。此次讲座是汉语国际教育系列讲座的第七讲,由汉语学院、研究生部和孔子学院工作处共同举办。

郭凤岚教授首先给大家介绍了美国乔治梅森大学孔子学院的情况。在乔治梅森,中文课有三种类型:中文项目、中文专业和纳入学校学分体系的学分课程。但是不管哪种类型的中文课,教师都必须适应美国的教法。中文项目根据培训对象的年龄,分为成人班和非成人班,从学生的水平来看,则分为三个层级:零起点、初级和高级。郭教授特别提到了教材的问题,她说目前还没有一本完全适合孔子学院的教材,因为很多教材都是用“中国的生活”编写的,所以现在只能是自编讲义,教辅资源也相当缺乏。郭教授说乔治梅森大学孔子学院成立只有八个月的时间,现在还处于适应和磨合期,他们的目标是推动教师培训的开展和教学资源的开发。

韩国启明大学孔子学院与乔治梅森相比,一开始就比较成熟。刘谦功教授把启明大学孔子学院的特点概括为:起点高、层次多、范围广。启明大学很早就设有中文系,和北语有年16年的合作历史。现在在启明大学孔子学院任教的教师共有十位,其中四位来自北语,另外的六位都是韩国教师。从教材的使用来看,本科生使用的是汉语学院一年级的教材,短训班的教材则比较多样,有《长城汉语》、《hsk考试培训》等,但是教师培训班却没有固定的教材。孔子曰:“因材施教”,针对不同的培训层次,教师采取的教学方法也是不一样的。刘教授介绍说,本科班完全采用的是北语汉语学院的教学规范,短训班包括启明大学教授班和家庭主妇班,对于前者教法上偏重学术,后者则讲究实用。

王宇教授和jaonbrzezinski教授一起给大家介绍了美国明尼苏达大学孔子学院的概况。该孔子学院主要承担的是小学和中学阶段的中文教学。美国的外语教学一律采用5c标准,但是教育主管部门只给标准,不给大纲,每个学科的大纲都是由教师来制定的。由此带来的第一个问题就是教材不统一,目前小学阶段使用比较广泛的是《betterchinese》,中学阶段比较受欢迎的教材是《中文听说读写。》王教授指出,当前小学中文教师的来源背景比较复杂,对于小学中文教师来说,最大的挑战来自于教学管理。一个合格的小学中文教师不仅要有扎实的英语基础,还要了解孩子的心理,掌握正确的教学方法。

美国南卡罗纳大学孔子学院的中方院长臧清副教授重点介绍了汉语教师志愿者需要承担的工作。在南卡,学习中文的学生不足200人,大多数学生只是把中文当做自己的辅助专业。为了打开局面,让更多的美国学生关注汉语、学习汉语,孔子学院联合当地的华人华侨,做了很多的文化推介活动。汉语教师志愿者不仅要承担教学的相关工作,更承担着“文化推广”的任务。主讲教师程龙副教授则结合自己的教学实例,和大家分享了跟美国人讨论中国的政治文化时需要的立场和角度,强调我们既要坚持原则,又要注意方式方法,要了解学生的关注热点,遇到问题不能刻意回避,要不卑不亢,以理服人。

刘强副教授语言诙谐幽默,先给大家介绍了韦伯斯特大学孔子学院所在的圣路易斯市的历史并简要介绍了韦伯斯特大学。和明尼苏达大学孔子学院一样,韦大肩负的任务也是中小学的中文教学。他们使用的教材主要是《快乐汉语》和《汉语乐园》,在教法上强调“行为规范”的重要性,对学生的无纪律行为进行一定的约束。为了吸引更多的学生学习汉语,他们举办了很多类型多样的文化活动,受到当地市民的欢迎。

整场讲座历时两个多小时,台上各位院长针对“三教”问题侃侃而谈,台下的听众聚精会神。交流互动时不少学生中文或英文提问,十分踊跃。讲座结束以后,很多学生仍兴致盎然,继续和各位孔院院长讨论。

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