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给留学生上课

由用户“kkjiu”分享发布 发布时间:2009-09-21 14:08:38

我还做了简便实用的教学课件。第一次上课,我还是觉得有点吃惊,阶梯教室至少坐了一百五十人左右,上课前依然还有学生找我,说课没有选上,是否可以先听课,后处理注册的事情。我当然答应。我吃惊的地方是怎么会有这么多留学生,他们都跑到中国来……

所以能得到这个机会,是我正在做访问学者,得到先生认可,就推荐我兼任一个学期的教学任务。理由是原定教师出国去了,缺乏人手,让我顶替一下。事后得到的情况是,没有人愿意给留学生上课,难带。

我当时不知这些,自然也犯不着多想。一受此重托,自然是被人看得起,心理已经感觉荣幸之至;二是能走上这样大学的讲坛,本是梦寐以求的事情,如今不仅上了,而且首次就是给外国学生上课,真是人生难得的经历。三还有报酬,可以有点补贴,正好用来买书。一举多得的好事哪里找去。

有点紧张也有点兴奋,我开始进入前期准备阶段。得到的计划是一周两节课,完成《中国现代文学史》课程上部分。授课对象是大一、大二学生,还有是曾经选修没有得到学分需重修的。我把教学任务圈定了一下,大体设计多少讲、每讲主要什么内容,基本原则是:抓住重点,理清线索,接触创作,通俗明了。我估计通俗直观尤为重要,根据外国学生的汉语水平、文化基础等预期判断,让他们了解一些基本面的知识、增加一些感性认识应该是主要教学目标。另外,我觉得教学计划有点不合理的地方是在这之前并没有文学作品选读之类的课程,是直接进入文学史教学的。我就这个问题和教学管理部门老师交流过,他也觉得有点问题,但是就是这么定的,按计划执行就可以。我诺诺而退,觉得自己的判断与设计没有什么大问题。同时,我还做了简便实用的教学课件。

第一次上课,我还是觉得有点吃惊,阶梯教室至少坐了一百五十人左右,上课前依然还有学生找我,说课没有选上,是否可以先听课,后处理注册的事情。我当然答应。我吃惊的地方是怎么会有这么多留学生,他们都跑到中国来上学;事后,我简单统计了一下,韩国学生最多,占了五成,其次是日本、东南亚的,也有美国、加拿大、欧洲的。不过,真正欧美血统的学生少,亚裔血统的占绝大多数,有些是中国人在国外定居,现再回来学母语。倘若不过分观察,大可认为是给中国学生授课。这使我想到国际交流的动态发展,当很多人争相往外跑的时候,其实也有很多人往中国跑。也就难怪孔子学院在国外发展如此迅猛。不过,对于韩国学生居多的问题我还是有点不理解。据说是因为学费低,消费低,还可以在中国就业。至于日本学生比例少,是基于中日关系、办学规范等诸多原因造成。

不过,我对这么大的班级授课的形式依然不理解,这怎么能保证教学质量呢?也许我本是少见多怪吧。因为大学教育本来就以自修为主,上课本身并不是最重要的。就教学本身来说,这也是好事,反正按部就班,照本讲来,任务就可完成。只有这样,还能有什么高招绝招,我看难。

根据学校管理要求,考试成绩只有六成,而平时成绩占四成,这就意味着如何考核平时成绩的问题。我做了这样的设计,出勤占20分,作业20分。出勤随即抽查10次,每次2分。作业四次,抽查笔记一次,每次总分4分。我觉得这种方法公平可行。

那考勤怎么实施呢?自然不能上课前点名,既枯燥乏味,又浪费时间。我就制作多个点名册,发到各组,让他们自己自觉签名,然后再统计。教学运行一段时间后,总体到课律保持在八、九成左右。学生缺课的原因自然很多,其中主动放弃的不少,原因是汉语并没有过关,听不懂。学生点卯的自觉性总体很好,因为上课的人头与事后统计的出入不大。不过,冒名顶替的现象还是有的。总体上留学生的行为修养较好,见面必鞠躬问好。上课很安静,布置的任务都能按时完成。不过也有戴着耳机听音乐的,也有私下发短信的,只是不太过分。

有一天,我突然发现台下坐着一位头发花白的女老师。说来凑巧,我认识她,是一位退休教师,教学督导。不过她不太认识我。我明白她是来听课检查的,心里多少有点短暂紧张。第一节课下来,我主动上前和她攀谈,很快就熟识了。这位严谨而热情的老太太居然对我上课颇为赞赏,只是鼓励多点互动。正好讲徐志摩的诗歌,在接下来的教学中,我就让学生朗读诗歌,让学生赏析诗文,课堂气氛很快活跃起来。下课后,我想和老太太讨教一番。谁知,她兴致盎然,一直陪我到餐厅,我请她吃饭,她说不用,就坐在我对面看我吃,继续和我交谈,滔滔不绝,实在有趣。

学生考试的成绩并不理想,虽然我事先给他们布置了复习应考的计划与任务,批阅的标准也较松,但是依然有接近三成学生不及格。这没有办法,把有关情况上报后,得到理解与支持,这些学生只好下次重修了。

我至今也不知道我的教学是否合格,但是无愧的是按照要求还算认真的完成了教学任务。记忆最深刻的是,学生上课下课经过讲坛时,一溜学生鞠躬问好、我也频频点头问好的温馨场景。

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