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英语组评课记录

www.177liuxue.cn 来源:本站李燕虾 发布时间:2013-09-22 16:27:27

给学生的听力建议具有可操作性。听力选材内容结合高考,教学效果好,达到了听力训练的目的,使学生真正在40分钟内有所收获。   陈译文:该课针对学生听力练习的难点进行强化训练,由高考题型切入,传授见地独到的听力技巧,循序渐……

在我校开展的向课堂学习的活动中,我们高三共有4位老师开课,所上课型各异,以下是我们老师对这些课的看法。

时间:2009年10月16日

地点:4201教室

参加人员:全体组内成员

主持人:郑运泉

课题:developing reading skills

执教:浦继红老师

王海霞:浦老师的课是一节阅读讲座,内容全面而且丰富,涵盖了不同的阅读文章,阅读的各种选项思路,以及做各种阅读题的技巧,讲解详细,采用边讲边练的形式,从学生最后的作题反馈看,达到了教学效果。

龙培红:浦老师的这节课目的在于帮助进行学生有效阅读,在高考中拿高分。我认为如果学生坚持和老师一道进行这样的训练,他们的阅读解题能力一定会得到长足的进步和提高,进而在高考中有出色的表现。课堂中老师引领学生分析出题的题型,教授解题技巧,然后当堂练习,学生活学活用,效果良好。

这是一节值得大家学习的,便于大家学习的好课。

郑运泉:浦老师这是一节相当成功的阅读课,采用使用高考真题方法进行讲解,无论对于学生的思维能力还是学生的应试能力都是非常有效的培养,本节课课程目标设定合理,选材恰当,达到了本节课的预期效果。

课题:growing up

执教:葛文娴

王海霞:葛文娴作为年轻教师,这节课目标设计明确,教学设计包括结合听,说,读,写,全方位让学生了解并加深理解课文内容,教态自然,学生广泛参与,并在听说读写4方面得到一定的提高。

浦继红:葛文娴老师的课是一节拓展阅读课,课文导入自然、引发学生们的兴趣,重视基本功的训练,课文讲解详细、清晰,师生互动,从学生的反馈来看,达到了教学效果。

郑运泉:本节课是第一课时,教学目标明确:通过本课时,学生能够掌握文章基本内容,了解中心思想。与此同时,学会运用部分词汇。课堂气氛融洽。葛文娴老师的课我已经听了无数,看到她的课逐渐走向成熟,作为曾经的师傅,我满心自豪和欣喜。

课题:how to improve the students’ ability of listening comprehension

执教:王海霞

梁俊芳:我今天从以下几个方面来谈:教学任务和目标

1)提高学生听力能力

2)讲授听力技巧,并指出听力过程中可能出现的问题,以后着重解决这些问题。

教学方式:按照短对话、长对话的听力顺序,逐一教授学生听力技巧。如:先快速浏览听力材料,预测可能提出的问题,适当记笔记,关注重读单词,要抓中心思想和关键字,而不是逐字逐句等听力技巧。同时像学生指出听力过程中可能遇到的问题。例如:生词、语法、缺乏文化意识等阻碍听力效果的问题。最后以一首轻松的英语歌曲结束,让他们根据这首动听的歌进行填词练习。希望让学生知道提高听力的途径有多种多样,贵在坚持!

从教学效果来看,我的收获很大,相信学生应该和我一样收获了听力技巧和提高听力的方法。虽然由于老师和班级之间还在磨合过程中,课堂气氛不是很活跃,但整节课收到了应有的效果。

龙培红:王老师上的是一节高三的听力训练课,老师上课的思路清晰,教学环节层层递进,基本完成了教学目标设置的任务。

王老师带领学生分析学生听力练习中出现的问题,教授学生解短对话和文章的技巧,介绍其他的帮助提高听力水平的方法,如,重视词汇积累,语法学习,了解文化背景的差异等,学生颇有收获。

郑运泉:本节课为听力课。如何上好听力课并对学生有所收获始终捆饶着我们广大教师。但是王老师这节听力课告诉我们只要在上课方法和思路上下工夫,这些问题是可以解决的。王老师这节课教学目标明确,给学生的听力建议具有可操作性。听力选材内容结合高考,教学效果好,达到了听力训练的目的,使学生真正在40分钟内有所收获。

陈译文:该课针对学生听力练习的难点进行强化训练,由高考题型切入,传授见地独到的听力技巧,循序渐进,层次分明,可谓是高三学生听力薄弱症状的一剂良方。最末听英文歌填歌词的活动寓教于乐,不仅将课堂氛围引入高潮,更润物无声地激励了学生百折不挠、志存高远的治学精神。

课题:society and change

执教:郑运泉

龙培红:这堂课给我的印象是productive. amusing, attractive。

郑老师引领学生从容而愉快的完成了本节课的任务。(文章的结构分析,重要的语法和语言的学习)

这堂课另一个亮点是教师的课堂用语。教师用语风趣,幽默,精练而有效。语调适宜,语音漂亮,有感染力。教师给学生营造了轻松愉快的学习氛围,有利于活跃学生思维,更好地完成学习任务。

这节课另我印象最深刻的是教师很好的组织学生自主学习。学生自主学习结合课堂学习,要想不出成绩也难。

总之,这是一节实在的,别人无法复制的高三英语课。

王海霞:郑老师的有明确的教学目标,课堂生动活跃,学生参与范围广,采用师生互动和学生互动的形式课堂气氛活跃,语法内容结合高考,教学效果好,达到了词汇和语法复习的目标,使学生真正有所收获。

葛文娴:当堂抽查背书,把学生分成两组,互相竞争,活跃气氛,也让学生了解背书的重要性。主要是讲解语言点和复习前2课的语法。

因为学生基础较好,所以重点单词词组事先让学生预习,然后老师补充说明。培养了学生自主学习能力。关于语法复习了,把高考题中关于it的用法进行了整理,对学生分析相关题目的考点,让学生学习起来更有针对性。

陈译文:该课采用了学生上台讲解语言点、教师从旁指正补充的新颖形式,匠心独具,深得二期课改之旨归。教师对培育学生自学能力一贯的重视与实践可见一斑。最末it用法的讲解紧扣高考,生动实用。课堂节奏紧凑,张弛有道、重点突出,不失为素质教育与应试指导相辅相成的一例典范。

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