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小学四年级数学《口算乘法》教学案例与反思

由用户“123oeizuro5lp2”分享发布 发布时间:2012-12-21 11:19:38

每生口算一道题,然后把火炬传给下一位同学。 (3)口算正确,传的快的为胜。 (4)把胜利的火炬插到黑板上。 四、课堂小结: 这节课我们总结了多种口算方法,运用你喜欢的方法进行口算吧,希望同学们在下次口算大赛上夺冠。 板书:……

教 学 过 程:

一、利用卡片进行口算练习:20x3 120x4 14x5 25x3

二、新 授

1、引入并板书课题:“口算乘法”

2、出示教学挂图:

(1)了解各种交通工具的速度,初步了解速度的写法。

(2)交流自己了解到其它交通工具的速度。

3 出示自学提纲:

(1)读书46页例1、说说例1中有哪两个题目

﹙2﹚一题中的两个数量各表示什么?

﹙3)书中是怎样计算16ⅹ3的?说出计算过程。

4、分组按着目标合作学习

5、检查自学效果,分组汇报,重点说计算过程。

6、计算过程是:

(1)把16---分成10和6,

(2)先用10ⅹ3 = 30,

(3)再用6ⅹ3 =18,

(4 )最后再再用30 + 18 = 48

6、用同样的方法第二题,

(5)怎样计算160ⅹ3?同样用先算什么?再算什么?最后算什么的方法解决这个问题。重点说计算过程。

7、讨论其它算法,如:把160分成100和60分别乘3,积相加的方法等。

8还有其它方法吗?交流汇报

9 小结口算方法:略

三、巩固训练、

1、口算下面各题

15ⅹ6= 23ⅹ4 = 45ⅹ8 = 78ⅹ3 =

110ⅹ9 = 140ⅹ7 = 320ⅹ5 = 120ⅹ6 =

2、同桌互相说口算过程

3、数学游戏开火车,方法:

(1)一组为一列火车,24道题(根据学生人数确定)

(2)每列火车6个人,6道题,口算正确,速度快为胜。

(3)给获胜的火车插上红旗。

4、火炬传递口算游戏,方法如下:

(1)四把火炬,每把火炬上面有6道相同的口算题目。

(2)每组一把火炬,每生口算一道题,然后把火炬传给下一位同学。

(3)口算正确,传的快的为胜。

(4)把胜利的火炬插到黑板上。

四、课堂小结:

这节课我们总结了多种口算方法,运用你喜欢的方法进行口算吧,希望同学们在下次口算大赛上夺冠。

板书: 乘法口算

挂图 例题

教学反思:

一、注意联系生活实际,创设教学活动。

兴趣是最好的老师,为了激发学生的学习兴趣和求知欲,让学生积极主动地参与到学习过程之中,使学习成为他们迫切的需要。“玩”是儿童的天性,在设计这节课时,我注重让学生在活动中体验数学知识,做到“在玩中学,在学中练”,完成了由知识到能力的升华。例如:“到游乐园去开火车游戏”的活动目的是通过这个情境,让学生数学无穷魅力,学会从数学的角度观察周围的世界,能从中提出一些数学问题,并能很快运用所学口算方法顺利算出结果同时也培养了学生的思维能力及口头表达能力。

又如:“火炬传递口算游戏”的这个活动,主要是想让学生从中体验到学习的作用,培养学生的学习兴趣,并从中渗透一些集体主义思想的思想教育

通过以上活动,不仅能激发学生的学习兴趣,而且还能让学生感知到数学来源于生活并作用于生活,对数学产生亲切感。

有效的教学学习活动,不能单纯地依赖模仿与记忆,自主探索、合作交流等都是学生学习数学的重要方式。设计这节课时,我采用了多种教学形式,如让学生自学的教学方式通过想一想、说一说、做一做、猜一猜等。运用这样的形式,使学生能够有效地学习数学。

三、注意保护学生的主体地位。

在本节课设计过程中,我放手让学生思考,给予学生自主探索、合作、交流的空间,学生在表内乘法的基础上迁移、类推出口算方法,并用自己的方法展示思维的过程和结果,提高了口算能力。由此,学生的主体地位得到了充分发挥。

最后,我对学生进行一番争当“小小数学家”的激励,因为每一个孩子都需要激励:没有激励,就没有自信,没有自信,就没有成功,也就没有希望。

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