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后进生转化成功案例四

由用户“123oeizuro5lp2”分享发布 发布时间:2012-12-14 15:21:26

我把有效提高他的学习成果作为其增强信心的切人点,让他担任班级的劳动委员,提高他的积极性,树立他在班级中的良好形象,具体做法为: 1、分析现状,提出目标。根据对他平时学习情况的观察,我发现虽然他的学习成绩在班级里也不是最差,但总体仍……

小孙同学是我们班一位较为典型的“后进生”。活泼好动、上课注意力不集中,课下喜欢玩电脑游戏,可以说已经达到了痴迷的程度,每次的作业都马虎了事,有抄袭现象,学习习惯很差,平时父母管不住,让老师非常头疼。

通过观察和了解,我对小孙同学存在的问题基本上心中有了数:他的这种不好的行为习惯主要是小学阶段形成的,由于父母疏于管教,同时他又迷恋上了电脑游戏,而爷爷奶奶又疼爱有加,没有加以及时的干涉和疏导,长期以来,导致了他的这种不良习惯的形成。长此以往,他对学习也就失去了足够的信心,自然出现反应偏慢这种状态。反过来,学习上的不如意又加剧了其自卑感,并使其不断内化。最终让他变成了这种行为状态。

针对小孙的情况,用常规的谈话、批评、表扬显然收效不大。他失去的是自我心理暗示,因此,必须先帮助他建立起良好的自我心理暗示,其它工作才能开展。在征得家长、 任课 老师及同学们的理解支持帮助下,我准备这样一步一步的帮助他:

首先:对他一开始的目标降低一点,让其也能够体验成功。

平时情况也表明,跟一个屡战屡败者大谈增强信心之类的话意义并不大;事实也证明,学习成绩的好坏,学生仍十分看重。因此,针对他的状况,我把有效提高他的学习成果作为其增强信心的切人点,让他担任班级的劳动委员,提高他的积极性,树立他在班级中的良好形象,具体做法为:

1、分析现状,提出目标。根据对他平时学习情况的观察,我发现虽然他的学习成绩在班级里也不是最差,但总体仍偏差,不仅在对知识的灵活运用上更是显得吃力,而且由于学习习惯差和懒惰,对于基础性,识记性的学科知识掌握得也很差。对此,我找他进行了一次长谈,具体讨论他的学习目标问题,针对起点较低基础较差的现状,我与他共同制定了相对其它同学较低的目标,定位于书本的基础,背公式概念、做基本题,难的不作要求,比如,每天自己抽空到我这边来背诵一首古诗。目标的接近,使他有了试一试的信心。

2、对他进行具体指导,帮助他实现目标。

目标提出后,要做到并不易,而做不到显然又无法达到转化的目的。为此,我协同其它 任课 老师及部分学习较好的同学,给他各科搭配一个小帮手。他看到这么多老师同学全力帮他,也体现出前所未有的努力和配合。果然,在接下来的课堂表现以及老师在平时所进行的小测验或者默写、背诵等,尽管情况也不是特别理想,但较以前进步是明显的。同时,他担任劳动委员,每次的劳动卫生时,他都能够以身作则,再苦再累的活他都毫无怨言,这样,他在同学心目中留下了非常好的印象,让他体验到了受人尊重的自豪感。

3、对于他的进步及时给予充分的表扬,让其体验成功。

有了成绩的进步,哪怕就是一次默写情况的好转,我都有意识地在课堂上对他的进步进行了一番表扬,此后的上课,他显然比以前投入多了。作业也认真多了。

其次:引导他正确总结经验教训,增强学习的信心。

在学习上初尝成功喜悦之后,我把精力集中到解开他心头之结上来。因为,尽管他学习有所进步,但毕竟仍较差,再加上他仍会偶尔产生自卑的心理暗示。此外,我还通过与他奶奶的沟通、与各科老师的沟通、与全班同学的沟通,来营造正面引导的良好氛围。让他一心扑在学习上,把全部精力都投入到学习中去,再加上学习上略有进步,他显得较以前自信多了,有一次数学测验,他居然考了90多分,在班级里名列前茅,让老师和同学都大吃一惊。

信心调动起来之后如何保持?关键在于增强耐挫力。因此,在他初具信心、学习略有进步的基础上,我对他适时调整了要求,将其目标适度提升,使其在实现目标过程中遭遇挫折,并鼓励他发挥自我作用,摆脱知难而退、对现实一味逃避的心理。同时,我改变初阶段时的事事关心,变为遥控指挥、宏观调控。这种“若即若离”的方式,使他不得不面对现实迎接挑战。而这些无疑中增强了他的耐挫力。反复几次下来,不仅保持了起自信心,也是他对自己有了更清醒的认识。经过一个阶段的努力,小孙同学已经能够很自觉的远离了电脑游戏,对学习有了很大的兴趣和主动性。

通过小孙的转变,使我感到,在当前“后进生”转化工作中,除了需要我们对于她们倾注更多的爱心和耐心,更多的真诚和宽容,还特别需要我们教育者思考的恐怕是我们的方法是什么。注重培养“后进生”的心理优势,让他们都感到自己的重要。总之,只要我们共同努力,坚定信心,科学教育,把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任,这些迟开的花朵将开得更加绚丽,更加灿烂。

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