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在实际中我主要从以下几方面来积累教学资源

由用户“123oeizuro5lp2”分享发布 发布时间:2012-11-22 15:41:17

在实际中我主要从以下几方面来积累教学资源并解决收集资源时遇到的问题: 1 图书,生活中我们接触到的的图书有很多如:课本,报刊、杂志等,这是我们传统的的资源来源,我们可以从书店购买,从图书馆借阅。我自己就订了多本数学教学刊物如《小学……

会用,善用,巧用教学资源

在实际中我主要从以下几方面来积累教学资源并解决收集资源时遇到的问题:

1 图书,生活中我们接触到的的图书有很多如:课本,报刊、杂志等,这是我们传统的的资源来源,我们可以从书店购买,从图书馆借阅。我自己就订了多本数学教学刊物如《小学数学教师》、《数学教育》等,从中获益很多。在读这些书的时候,我会随时积累教学中用到的教学资源来备用。

2 电视、网络,这些算是数字资源吧!从各个教育频道我学到了不少知识,当然网络我也用过,主要是下载试题、课件和搜索疑难问题。我常上的网站有《费尔教育网》;《小学数学教学网>>。

3 自己制作教学资源。如果觉得以上途径获取的资源不适合自己的教学,就自己制作。可制作一些简单的小课件,用数码相机摄录一些图片、图像和场景,用录音机录一些自己需要的音频等。在教学角的认识时制作角,让学生充分动手操作感知,再如在教学观察物体时让学生制作边长一分米的正方体,通过亲自动手操作感知观察,学生学得轻松愉快。

日常教学中,我们几乎天天面对学生产生的各种错误,有的错误年复一年的出现,为此我们伤透了脑筋。我在教学中让学生自制一个错题本,这样就巧妙地解决了学生的错误。如在教学有余数的除法时在计算19除以2时,大多数同学的商算错了,得出余数是3,我充分利用这一错误资源让学生去判断讨论,这样有效的利用了错误资源,也解决了本堂课的问题。 在教学实践中,我们每个数学老师都可能经常遇到与上面这个教学中的实例类似的情况,但不同的处理方法所得到的教学效果却是完全不同的,试想:如果我当时在课堂上轻易地包办代替,将正确的结论呈现出来,而不就错因势利导,那么,这么好的教学契机就会错过,而学生就不会获得良好的思维空间,更不会碰撞出这么多的智慧的火花。

 我认为,在教学过程中,我们每个教师应该充分利用学生的错误,并将学生的错误作为一种资源,因势利导,正确地、巧妙地加以利用,来达到使学生减少错误,提高教学效率。

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