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浅议小学作文教学“档案袋评价”之优缺点

由用户“123oeizuro5lp2”分享发布 发布时间:2012-11-01 15:43:18

教学“档案袋评价”有些华而不实。当然要严格按照小学作文教学“档案袋评价”的设计长时间去实施,就能最大限度的达到预期的作文教学“档案袋评价”目标的及效果。试想一下……

学习了《小学作文教学中“档案袋评价”的研究》案例材料后,我认为小学生作文教学“档案袋评价”在设计与实施方面有很多优点。先说他对研究对象的选择和确立是比较合理地,表现在是选择小学四年级五年级每个班选择6个语文成绩不同学生做样本进行试验(从四年级起抓小学的作文教学时最佳时期)。并让学生认同作文“档案袋评价”的目标;其次在研究过程中对档案袋的制作都是围绕着学生们的兴趣爱好自己设计自己制作地,他们一定对他们自己精心制作的档案袋发生浓厚的兴趣。再说小学作文档案袋里的内容设定的比较周全和丰富。作品类是收集了学生的课内习作、得意之作;评价类包括了学生自己、同伴、家长、老师的评价;综合类包括了学生的反思,家长感言、老师鼓励 、还有各类评价工具表,学生的荣誉记录。从这两方面充分体现出了学生是评价作文的主体地位,能激发出学生们的写作兴趣,同时也挖掘出家长成了宝贵的教育资源。

我也认为也有不足之处,教学“档案袋评价”有些华而不实。当然要严格按照小学作文教学“档案袋评价”的设计长时间去实施,就能最大限度的达到预期的作文教学“档案袋评价”目标的及效果。试想一下,如果我们各科的教学都像小学作文教学使用“档案袋评价”,我们的学生、我们的家长、我们的老师是谁会对“档案袋评价”举赞同之手呢?我很欣赏本模块阅读材料三中所说:一个完美的教学设计,可能因为对其把握失当,而不能收到应有的效果。相反,一份不尽人意的设计,也有可能因为老师的出色发挥,而显得光彩熠熠。

这位杨老师每次把作文分为三个等级,把最优等作文放在一起,把良好的作文放在一起,在点评作文时把优秀和良好的作文名单公布一下,剩下的都是一般的,虽然是一般的作文,但是老师鼓励性的评语却时时鼓动着同学们永不放弃写作的念头。还经常让一些写作进步较大的同学在作文课上给大家读自己的习作。真的,这位语文老师——杨老师,是我们全班同学都非常敬佩和喜爱的老师。

这样有教学的魅力老师哪个学校都争着要,等到我们初二下学期就调走了,听说还是调入北京呢!

如果要实实在在的把“档案袋评价”工作做好,做扎实,当然会很好的服务于作文教学,教学成绩会显著提高。如果只是模仿,应付差事,那真的就成了华而不实的了!

当时我们学校作文教学没有“档案袋评价”我们班的作文一直都是顶呱呱!

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