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初三(九年级)历史试卷分析

由用户“123oeizuro5lp2”分享发布 发布时间:2013-12-30 14:09:16

这是一篇关于初三历史试卷分析,九年级历史试卷分析,九年级历史试卷分析的文章。知识的涵盖面广,难易程度适中,题型也较全面,分为选择题、组合列举题,材料分析题、综合探究题,做到了与中考题型相吻合,试题灵活,能考出学生的水平,是一份成功的期末

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一、基本情况

本次期末考试共有170多考生,其中90分以上732人,占2%;80分以上3033人,占45%;70分以上 5232人,占78%;不及格的有483人,占7%。最高分96分,总体来看,考出了学生的水平。

二、试题分析

本次历史试题总的来说综合性强,知识的涵盖面广,难易程度适中,题型也较全面,分为选择题、组合列举题,材料分析题、综合探究题,做到了与中考题型相吻合,试题灵活,能考出学生的水平,是一份成功的期末调研试题。

三、试卷分析

学生答题情况和试卷中出现的问题分析:

(一)单项选择题

学生出错率较高的试题有1、6、9、19几个试题。第1小题,试题将“印度河流域”与“两河流域”的位置颠倒,学生产生错误,将答案选择为c。第6小题是出错率较高的题,原因是学生识图能力较差,将阿拉伯数字与象形文字、楔形文字相混淆,导致选择错误答案a或d。第9小题,选项中,正确的选项涉及到三大工人运动,超出了课本范围,学生无从作答。第19小题,学生做题不认真,不能认真审题,将“最早”与“最大”相混淆。

(二)组合列举题

21题出错原因:图1和图2的出错率较高,学生把两者写反了,所以对应的时间与创立地区、创始人都出错了。原因是图1的图片学生就没有见过,而且图片也不典型,导致学生无从判断是哪种宗教;图2的图片,因为印刷的原因有点模糊,学生也是无法做出判断,所以导致出错率较高。

22题出错原因:第1小题学生没有审清问题,只答“何行业”不答“何时”,还有的学生将棉纺织业的“棉”错写成“绵”。第5小题是问蒸汔机车有何意义,学生错答成蒸汽机的发明有何意义,导致失分。第6小题学生对于“如何评价该历史事件”审题不清,不知道应该从哪方面答题,导致失分。

(三)材料分析题

出错率较高的试题是③⑥小节。②材料中提到了帝国,但没有提到共和国,学生没有注意到,因此产生错误。⑥材料中提到了“又从中国传入朝鲜和日本”,但结论是对日本影响也很大,学生难以判断,不知是对还是错。

(四)综合探究题

出错的试题及原因:第1小题,60%的同学只答一个美国独立战争,没有回答美国南北战争,答案不全。第2小题,“八十七年前”指的哪一年,出错最多。第3小题,“根本原因”与“根本问题”的表述差异,学生分不清,“根本问题”是维护国家的统一,而非废除黑奴。

25题共8分,大多数学生只能得到2—3分,这道题是这份试卷中综合性和难度最大的题,学生看不懂问题,不会从材料中找结论,以后一定注意多对学生进行做题技巧的训练。

四、采取措施

1.夯实基础知识,狠抓基本技能。

对于最基本的知识,一定要重点落实,让学生掌握准确无误。就学生答卷的总体情况来看,选择题是失分较高的题,满分和高分的试卷很少,所以在复习的过程中,还是要突出注重对基本知识点的落实,进而提高基本技能。

2.突出学科主干知识的掌握与活用,注重以小专题纵横向整理归纳知识。

学习的第一阶段要着重把握主干知识的内涵和外延,与其他历史事件的联系,构建学科知识网络体系。建议以精读课本、背诵检查为主。第二阶段的小专题知识归纳复习,老师指导学生精选专题进行归纳练习,学会围绕主干知识设置专题,学会如何进行专题归纳。第三阶段可以以问题为中心组织复习,着重加强应用知识解决问题能力的培养和训练。

3.加强材料处理与材料题的训练

强化“论从史出,史论结合”的观念和基本方法。加强培养学生对信息的解读、分析、提取与处理能力,对材料中出现的新的观点的敏感性,能最大限度提取有效信息。引导学生学会抓材料中的关键字、词、句和前言、引文出处的信息,要求学生用简洁、准确的语言表达出来。

4.要重视读图、识图、填图和析图能力的培养。

首先要掌握好基本的课本图;注意读图、析图的思路、方法和步骤。以图读史,以图讲史,建立紧密的图文联系,进而挖掘课本图的隐性知识。

5.应狠抓审题能力的培养、答题技巧与答题规范性训练。

②规范答题、提高得分率,要求学生答题时做到点化、序列化、段落化。

③加强针对性的练习。有针对性的进行强化训练,着重训练学生运用所学知识解决问题的能力,总结方法、掌握规律,也应训练文字表达的简洁、正确与准确。

6.加强比较教学,尤其是加强中外历史的联系与比较。

要帮助学生把中国历史放在世界历史发展的环境中去学习,因为中国历史的发展是世界历史发展的不可少的构成部分,只有将二者有机的结合一起,才能真正的学“活”历史,提高自身认识事物的能力

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