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三乐 一种关注幸福感的教育实践

www.177liuxue.cn 来源:苏州新闻网 发布时间:2011-12-03 19:02:17

积极上进的精神状态,又结合1999年开始的‘打造精品教育,进行小班化教育实验’的一系列实践,最终归结为健康快乐、寓学于乐、乐此不疲的‘三乐’教育理念。”杨建英校长说。她进一步解释说,作为教育理念,“三乐”教育的核心价值是一种幸福教育……

核心导读:“我们的学长又被推荐上北大啦!”11月12日,苏州中学2012年“中学校长实名推荐上北大”的现场选拔正紧张进行着。经过两轮激烈又精彩的pk,理科生戈心舟脱颖而出,拿到苏州大市唯一一个推荐生名额。消息一出,戈心舟所就读的小学--金阊区实验小学的师生都倍感骄傲欣喜———要知道,去年获荐上北大的学生陈扬也是金阊实小的毕业生!一连两年,毕业生都被推荐上北大,这所小学到底有何育人“绝招”?学校校长、省特级教师杨建英给出的答案是“三乐”———一种独属于金阊实小的幸福教育实践。

[解读“三乐”]

追求幸福开启快乐学习之旅

“我们的学校,最早地处一个名叫‘三乐湾’的地方,我们在梳理学校文化和历史的过程中,发现一种对幸福的追寻在三乐湾地区体现得特别明显,我们感受到那份乐观向上,积极上进的精神状态,又结合1999年开始的‘打造精品教育,进行小班化教育实验’的一系列实践,最终归结为健康快乐、寓学于乐、乐此不疲的‘三乐’教育理念。”杨建英校长说。她进一步解释说,作为教育理念,“三乐”教育的核心价值是一种幸福教育,最终目标是培养幸福的人。“健康快乐”是目标,“寓学于乐”是方法,“乐此不疲”是过程。

还是从金阊实小2006届毕业生、获荐上北大的戈心舟说起吧,这个自称“纯度很高”的理科生在选拔现场却以丰富的人文知识、敏锐的哲学思考和关注现实的胸襟打动了所有评委;而这一切在小学阶段就打下了扎实的基础。“我们没打算培养书呆子,我们将学习素质定义为获取快乐的基本素质,学习情境要能生成某种乐趣,反之没有兴趣、意义、情感,就不可能有学习,它们是整个学习过程的‘发动机’。我们要打造这个强有力的‘发动机’基础。”校长杨建英说。

“小学六年,最不缺的大概就是快乐了!”戈心舟的班主任陈伟文老师回忆起得意门生时说。民主和谐的氛围、尊重激励的手段、个性发展的舞台、平等对话的空间、全面发展的评价,是这些年来金阊区实小教育实践中的关键词。“比如我的语文课、班会课上,我经常会留给孩子们时间来展开辩论,鼓励他们发表自己的观点;我们开展各种主题活动,鼓励孩子们当主角,什么办小报啦,文学故事会啦,‘神六’发射校园播报啦等等,孩子们都非常热衷参与,点子特别多,这样既锻炼了能力,又培养了合作精神,他们的视野和兴趣也非常变得开阔。”陈老师介绍说。

实际上,陈伟文老师的学生中“小名人”、“高材生”比比皆是,对于自己的教育教学,她的心得很简单,那就是“不吝啬表扬,多给孩子们信任和微笑。”金阊实小的老师们达到了这样的共识:当老师跳出传统的“控制”心理,学生有了充分的自主空间后,开启快乐学习旅程才成为可能。

[师生“双走”]

拓宽创新教育的

教育需要快乐,教育需要交流,教育需要认同。在“三乐”教育实施过程中,金阊实小赫赫有名的“双走”就是重要“法宝”,即教师团队“走班”教学和学生“走黑板”学习。通过“双走”,师生有了更为宽广的教育时空,“双走”也最大限度地增加教师与教师之间、教师与学生之间、学生与学生之间的交流频次。

在学校里,一位学科教师往往要教学2至3个平行班。在教学实践中,老师们体会到一份教案是不能同时适用于几个不同的班级的,根据不同班级的情况,要对教案进行微调、甚至做出较大的调整。以学生为本来备好每一节课,是提高课堂教学实效的关键所在。为了提高教师以生为本的备课技能,提高教师课堂调控的技巧,英语教研组于2006年9月率先创新地开展了走班教研活动。所谓走班教研,简单点说就是一人上多课,同一个教师到不同的班级上同一课的内容。教研组内的教师则跟着这位教师听课,每次听课结束都及时向该教师反馈课堂教学中存在的问题,帮助上课教师不断改进,不断提高。

2004年,首届小班进入五年级,学生之间的差异越发显著。面对这样的现状,学校又开始积极探索着以尊重学生客观存在的差异为前提的、有效差异教学的“走黑板”之路。2009年5月,小班化教育实验课题中期汇报时,上海华东师范大学的胡惠闵教授亲临学校,参与了学生的“走黑板”学习。课堂上,三年级学生自由组合成四组,以“走黑板”的形式在学习着长方形和正方形的面积计算问题,教师在四块黑板之间轮流指导着。胡教授饶有兴趣地走到四块小黑板前,仔细查看学生的学习状况,直至下课也没有离开学生的小黑板前。课后,胡教授站在课堂观察的角度充分肯定了“走黑板”教学模式在差异性教学方面的作用。

兴趣培养也有“走班活动”。学校依据小班学生兴趣培养目标,学校为学生开设绘画、器乐、体育、电脑等多门兴趣菜单,且分类比较细致,如绘画分彩绘、儿童画、国画、泥塑、画信、素描等,器乐分电子琴、钢琴、琵琶、二胡等门类,学生自由选择自己喜欢的科目,“走班”活动。所谓“走班”活动,就是打破原来班级授课的限制,按照学生的兴趣爱好重新组合成“兴趣活动班”来开展活动,大大拓展了学生学习的内容和范围。

充实丰富着“三乐教育”的内容

在金阊实小,有三大全校性的主题实践活动,体现也丰富着“三乐”教育的内容。

首先是“乐读”。每学期,学校都要开展“晒书”活动。全校学生把自己喜爱的图书“晒”在操场上,彼此交换购买,书如同快乐的音符在校园中跳动。学校有“漂流读”和“采蜜读”,两种创意读书方式。每学期一届的“乐读节”,是一场阅读的盛会。校园中,涌现出了一大批“阅读之星”。他们乐在其中,乐此不疲,用“乐读”的行动感染着身边的同龄人。

然后是“乐友”。交往是孩子最基本的需要,也是未来幸福一生的重要内容。“乐友”即是要学生学会与人沟通、和睦相处、自尊自信、广交朋友,获得交往中的快乐。

还有“乐行”。实践出真知,每个学生都希望自己能够真正参与到实践活动中,“快乐实践”也是金阊实小育人的法宝之一。

“苗圃文学社”、“印心画信社”、“墨趣书法社”、“天籁合唱社”、“精彩摄影社”、“童心绘画社”、“我型我秀双语话剧社”,丰富多彩的社团活动内容广泛,充满了创新活力,基于学生,发展学生,激发孩子们不断创新思想,让学生在实践中锻炼。学校的综合实践活动课程同样精彩,老师们策划孩子们在“自然”、“社会”和“自我”三个方面进行探索实践。科技实践活动中,学校把课堂转移到上海科技馆。消防日,穿上消防员叔叔的专用服装体验一番……一次次主题实践,学生们放松身心,增长见识,习得能力。

健康自信、个性张扬、热爱学习、综合素质优秀……是众多从金阊实小走出的“高材生”们的共同特点。而走近金阊实小的“三乐”教育,我们发现这些同学身上共同的特质绝非偶然。“我们追求的要从小让孩子们养成稳定的、深层的幸福观,让他们的学习之旅充满阳光,更重要的是未来的人生也一路有‘乐’。”杨建英校长说。

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