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孩子是天生学习者—乐高机器人课程4C教学法

www.177liuxue.cn 来源:北方网 发布时间:2011-1-9

这个阶段是建立在学生渴求了解更多的欲望之上的。寻求学习更多技能的愿望会将其带到一个新的“联系”阶段,使他们在一个螺旋式上升的良性循环过程中,超越难度不断增加的挑战。 我们的任务是:带领更多的孩子进入到乐高机器人课程的情景之中……

乐高学习工具和课程,由乐高教育部和教育领域顶尖专家创造性合作研发,强调知识和能力的协调发展,其课程全球同步使用。

乐高教育摒弃传统的单向灌输,反对把语言文字作为传授知识的唯一工具,认为教育就是要为儿童带来更多的可能性,鼓励创造和发现。教育在于给儿童创设学习的情境,帮助儿童在与情境中的人、事、物相互作用的过程中主动建构知识。

“4c”顾问式的教育解决方案,即:联系(connect)、建构(construct)、反思(contemplate)和延续(continue),是乐高教育根据儿童获取知识的过程和学习效果而设计的,是建立在儿童心理学家皮亚杰建构论的理念基础上形成的一种教育模式。

联系:干中学的关键之一是,如果孩子能够把新的体验与已有的“经验库”联系起来,或者当他们接触到一种极具吸引力的想法,从而激发起了解更多知识的愿望,那么他们就能取得更好的学习效果。

建构:指通过在真实世界中建构事物,进而在头脑中组合知识。让孩子们策划、编写程序,为完成自己所担负的任务而设计的个人解决方案。

反思:该阶段促使学生花时间思考他们所看到或所建构的实物,从而对自己的体验加深理解。让学生对方案展开讨论、反思并调整自己的想法,教师则以提问的方式推进这一过程。

延续:这个阶段是建立在学生渴求了解更多的欲望之上的。寻求学习更多技能的愿望会将其带到一个新的“联系”阶段,使他们在一个螺旋式上升的良性循环过程中,超越难度不断增加的挑战。

我们的任务是:带领更多的孩子进入到乐高机器人课程的情景之中,让他们自己从中学习到各种创造技能,掌握变革、创新、团队合作等未来竞争的核心要素。

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