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期末试卷分析-四年级数学下册-4

www.177liuxue.cn 来源:中小学在线辅导/语数外在线辅导/中小学学习资料免费下载/学习讨论园区 发布时间:2010-08-26 7:31:16

这是一篇关于小学四年级数学下册期末试卷分析,四年级数学下册期末试卷分析,小学四年级数学下册期末试卷分析的文章。关注学生的学习过程,让学生有体验数学的机会。为学生提供“做”数学的机会,让学生

本次考试试卷,从试卷面上看,分为三大块6小块,分别从基础知识、基本技能、生活应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力,可以说全面考查了学生的综合学习能力;从题目上看,全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。试题既做到了不偏、不难、不怪,密切联系学生生活实际,增加灵活性,考出了学生的真实成绩和水平,增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。

一、考试结果情况及分析。

(一)总体情况

全班共有21名学生,全部参加检测。试卷满分为100分,全班学生平均分为95.5分,及格率为100,按85分核算,优秀率为95.4。

(二)试卷分析:

通过阅卷,从中可以发现一些问题,现分析如下:

第一题:学海无涯任我行

题号12345678

应得分6分6分2分2分1分1分3分2分

实得平均分5.625.711.571.95112.711.81

得分率93.6?2x.6?600?5?5

从阅卷情况与抽样情况来看,学生填空题得分率大部分在90以上,从中可以看出学生对基础比较掌握的较好。而学生在单位换算方面比较差,究其原因是两个:进率忘了和方法混淆。从中可以看出学生对于灵活运用知识解决问题有一定的困难

第二题:火眼金睛辨真伪

应得分1分1分1分1分

实得平均分1.00110.904

得分率100.00.00.0悾?

本题学生的得分率较高,其中失分较多的是第4题,学生对于“钝角”的意义没有真正理解,造成判断上的失误。

第三题:左挑右选出真知

应得分1分1分1分1分

实得平均分0.7620.38111

得分率76.28.100

本题失分t2“a÷b=10,如果a缩小10倍,要使商不变,b要()”,说明学生对旧知识的巩固和运用存在着非常严重的问题。

第四题:精打细算百分百

应得分12分4分18分

实得平均分11.9417.5

得分率99.20棧?

本题从整体情况来看,学生的计算能力比较扎实的,至于造成错误的不是计算原因,而是因读题分析题意不认真、平时练习的习惯造成的,正确算式是220=40。从中不难看出学生的学习态度有待提高。

第五题:动画世界我翱翔

应得分2分6分4分

实得平均分2.005.484

得分率100.0懀?0

本题学生的动手能力,也考察学生养成没养成检查的好习惯。本题总体上看,学生的动手能力较强。出现的问题是第2题的第2小题,学生画书店的距离时,忽略了已知的1厘米代表200米的条件,导致画出的距离是2厘米。从中看出学生缺乏仔细读题,先观察再做题的学习习惯。。

第六题:走进生活显身手

题号1234

应得分4分4分4分4分

实得平均分3.953.9543.81

得分率98.8?80暎?

本题考察了学生的思考问题的能力,每题的得分率都在90以上,说明学生解决问题的能力还是可以的。第4题大部分学生能做对,小部分学生没有减掉“还剩28元。”就直接除以2了,这部分学生对数量关系认识不清晰;

二、思考与分析。

从学生的答题情况来看,学生在学习方面也存在着一些问题。

一是基础知识比较扎实。小部分学生在计算题因粗心大意或不认真审题而造成错误。

二是学习方式有问题。试卷中有不少是需要运用已有的知识,解决一些综合性的问题。然而,由于不少学生平时习惯于模式化的学习,缺乏应有的思维训练,面对出现的综合性的问题时,解决问题时的思路自然也就比较狭窄了。

三是思维能力较弱。数学学习就是要培养学生解决问题的思维能力,为学生的一生奠定坚实的发展基础,而从部分试卷情况来看,学生的数学思维能力有待于提高。

一是教学中应关注什么。从试卷中可以看出,有些教师把教学的关注点放在眼前几个相对孤立的知识点上,没有把培养学生的学习能力,提升学生的思维水平,拓展学生的应变能力放在教学的重心上。

二是教师本体性知识有待提高。从部分试卷的反映出的共性问题可以看出,由于教师自身本体性知识的问题,影响了学生学习的效果。少数教师的个人专业素质有待提高。

1.培养学生良好的解题习惯。减少学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审题不仔细、看错符号、漏做试题、漏写结果等现象。对于一些概念性的题目,老师平时要讲透,练习的形式要多样化。要培养学生仔细审题、细心做题的良好习惯,引导学生全面细致地分析题意。

2.加强基础知识教学,平时加强口算与笔算训练,培养学生养成验算的良好习惯。重视基本算理、基本概念教学,在教学中要减少机械的、单调的重复训练,而应多设计一些有层次的变式训练,以提高学生对于概念正确地、全面地认识。减少学生因错误地或片面地理解概念造成的失分。

3.在教学中,应创设生活情境给学生提供真实而完整的学习任务。在情境中,“数学问题”是存在的,需要学生去发现、去提出;解决问题的条件、方法和答案也是存在的,需要学生去发现、去创造,这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。

4.关注学生的学习过程,让学生有体验数学的机会。为学生提供“做”数学的机会,让学生在学习过程中体验数学和经历数学。数学学习特别是新概念、新方法的学习,应当为学生提供具体的情境,让学生在实际的操作、整理、分析和探索中去体会数学。

5.为学生留下思考的时间。好的课堂教学应当是富于思考的,学生应当有更多的思考余地。学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中,是否积极主动地思考。而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会,为学生留有思考的时间与空间。

【五年级上册试卷分析】

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