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期末试卷分析-四年级数学下册-1

由用户“123oeizuro5lp2”分享发布 发布时间:2010-08-24 23:28:25

便于学生联系实际分析问题和解决问题。让学生在对现实问题的探索和运用数学知识解决实际问题的过程中,体会到数学与生活的联系,体验到数学的应用价值,增强数学的应用意识。 (三)实践操作,注重过程。 数学活动必须让学生动手实践操作,组织……

本次小学四年级数学考试中,试卷定位较准确,命题基本上符合新课程新理念。整个试卷可以说全面考查了学生的综合学习能力,全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中,注重了学科的整合依据学生操作能力的考查,努力体现《数学课程标准》的基本理念与思想,基本做到不出偏题、怪题、过难的题,密切联系学生生活实际,增加灵活性,又考查了学生的真实水平,增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。下面我从五个方面进行分析:

(一)内容全面,覆盖广泛。

我认为:“衡量一套试题优劣的标准之一,就是要看试题是否涵盖了教材所有方面的主要内容,是否比较全面地考查了学生的学习情况。”本次命题,采用直观形象、图文并茂、生动有趣的呈现方式,在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时,适当考查了学习过程,较好地体现了新课程的目标体系。试卷容量大,覆盖面广,几乎涉及到本册教材的所有内容,从“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践活动”四个方面进行考查,共计七道大题,1-3大题考察了学生乘、除法计算及混合运算和简便计算等等;六大题考查了学生动手操作能;七大题就学生发现问题、解决问题的能力进行考查等等。试题较好地体现了层次性,难易适度,同时还兼顾考查学生思考的过程和方法,答题的情感与态度等。

(二)贴近生活,注重现实。

《数学课程标准》认为:“学习素材应尽量来源于自然、社会和生活,让学生学有价值的数学。”本次试题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发,选取来源于现实社会、生活,发生在学生身边的,可以直接接触到的事和物,让学生切实体会数学和生活的联系,感受数学的生活价值。如:第六题的第2小题、第3小题、第七题的第3小题都是学生现实生活特别熟悉的事和物(小房子图、轮船图、每天要用的鞋和袜),它为学生提供了活生生的直观情境,便于学生联系实际分析问题和解决问题。让学生在对现实问题的探索和运用数学知识解决实际问题的过程中,体会到数学与生活的联系,体验到数学的应用价值,增强数学的应用意识。

(三)实践操作,注重过程。

数学活动必须让学生动手实践操作,组织引导学生经历观察、实验、猜想、验证的过程。本试卷通过精心选材,巧妙考查了教学过程和学生的实践能力。如:第六题通过给图形做高,旋转图形,画小房子的另一半、通过连一连得出鞋袜的搭配种数等,以上三道题如果老师在教学过程中不重视学生的动手操作,不充分让学生经历探究的过程,那么,学生解答时就会束手无策。

(四)体现开放,培养创新。

为了培养学生观察能力,分析能力,发现问题、提出问题、解决问题的能力,在命题中,设计有弹性的、开放性的题目。如六题第2小题小船图从左下方平移到右上方,先向()平移了()格,再向()平移.()格。题目答案并不唯一,能充分体现学生思维的多样性,再如第五题的第4小题3辆三轮车能——,就给学生提供了一个广阔的思维空间。第七题的第4小题,虽然很简单的一个行程问题,通过一个问题两车相遇了没有?充分发挥学生的主动性,,从而提高学生解决问题能力。

在考查学生学习状态的同时,试卷还注意体现对学生的人文关怀。如卷首“亲爱的同学:你好!为了解一学期的学习情况,以利于今后更快地进步,相信你能轻松、认真地作答。”等话语都能让学生感到亲切和关爱。这样,既拉近了学生与试卷的距离,有助于消除学生对考试的紧张与恐惧心理,使学生感到考试只是愉快的自我检测和练习,同时帮助学生认识自我,建立自信。

1、要想在有限的时空,更加全面了解学生的学习历程,让试卷既有广度,又有深度,出题时还得通读教材,把握教材的重难点。

2、加大试卷的人文力度,尽可能使每道题都有鼓励学生的话语,如计算题可以标上“细心计算,相信你能行”的话语。

3、丰富填空题的类型,加一些稍有难度的附加题,使不同程度的学生都有所发展。

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