返回首页 | 设为首页  加入收藏 订阅本站
一起去留学教育资讯 → 四年级期中试卷分析

四年级期中试卷分析

由用户“123oeizuro5lp2”分享发布 发布时间:2010-08-15 7:23:52

其中90分以上的学生占的比例不多,75-84之间的分数段占的比例较多,这也属于正常现象,能正确反应学生的真实学习情况,具有较好的效度。 三、学生得分情况分析 1、学生考得比较理想的方面: 本卷命题立足基础,能力要求适中……

第一~三大题“填空”、“选择”、“判断”各20分,主要考查学生是否准确把握了所学的内容,能否正确剔除那些似是而非的答案,做出自己的选择和判断,目的是考查学生对知识点的掌握程度和判断能力;第四题“我会连线”,占12分,这题具有生活性和灵活性,主要是考查学生对所学的概念是否正确理解。第五题是“我会填图”占9分,考查学生对实物的认识程度。第六题“实验题”,占19分,这个题目具有较强的综合性和灵活性,重点考查学生对实验现象的分析、对知识掌握、理解、灵活运用与语言表达能力。

本卷结构合理、题型全面、题量适中,同时侧重双基,知识覆盖面基本合理。既重视对科学基础知识的考核,又重视学生实践操作能力的考核,体现了知识与技能相统一,过程与方法相联系的新课标要求。但电单元的知识相对太多,加深了试题难度。

二、学生成绩情况

平均分 及格率 优秀率(90分)

四(1) 79.57 95.24 26.19

四(2) 83.78 95 25

四(3) 77.02 92.5 14.63

其中90分以上的学生占的比例不多,75-84之间的分数段占的比例较多,这也属于正常现象,能正确反应学生的真实学习情况,具有较好的效度。

三、学生得分情况分析

1、学生考得比较理想的方面:

本卷命题立足基础,能力要求适中,从学生答题情况来看,填空题、判断题、选择题、连线题得分率较高。说明基础知识部分掌握得还可以,学生对基础知识学得较为扎实。

2、学生考得不理想的方面:

填空题中第4小题:蚕豆种子萌发需要的外界条件是 和 ,适宜的 。好多学生把“氧气”写成“阳光”,也有的把三者的位置交换错误了。第5小题:一节电池的电压是1.5伏,两节电池串联的电压是 ,两节电池并联的电压是 。学生都倒过来填写了,虽然实验做过,知识点复习是经常在讲,但还是有不少学生失分,说明他们对电池和灯泡的串联与并联情况还是很模糊,互相混淆的,对于四年级学生来说理解起来确实很难。第7小题:蚕豆种子的胚芽发育生长后变成了 ;胚根发育生长后变成 ;为种子发芽提供营养的是 。学生乱填,特别是茎和叶跟子叶分不清互换了位置,虽然作业做过,上课时黑板上画过,实物也看过,但错的人还是比较多,说明学生对植物各部分的作用还不是很清楚,把三者之间的联系混淆了。

判断题第8小题:借助动物传播的都是色泽鲜艳、果肉味美多汁的果实和种子。学生只记住这个是动物传播的现象,但没有考虑到还有“长刺带钩”也是动物传播的一种,对“都是”这个词没有很好的解读好,教学中老师也没做具体的解释所造成的。

选择题第6题:组装电路时,把小电珠串联起来发出的光(较亮)。学生对串联与并联的情况不清楚。

连线题中的“铅笔芯——绝缘体”,因为实验时发现有的铅笔芯是导体,也有绝缘体的,虽然老师在交流时强调过一般的铅笔芯是属于导体的,但学生的思维中可能已成定势了。

填图题第1小题:小灯泡的“玻璃泡”写成“玻璃罩”、“灯丝”写成“金属丝”或“铁丝”、“金属架”写成“支架”。学生对小灯泡的各个部件还不是很熟悉或者是记忆不深,概念模糊。

实验题第2题错误率最高,原因一是作业中没有出现过对实物图画线连接,二是平时教学没要求用到开关组装,三是实物灯座有好几种,试卷中的跟学生学具袋中的不一样,学生不会画了,四是教师在教学中没有进一步深挖,缺少相应的练习。同时也由于学生对两种电路连接方法很模糊,导致判断错误。

四、对教学的启示

1、要加强对基础知识和基本技能的教学。

从卷面来看,大多数题目都做过,学生的基础知识掌握的比较好的班级,填空、选择、判断、读图的失分比较少,很多学生可以在基础部分拿到满分的。但却有相当一部分学生出错,说明学生对基本知识和基本技能的掌握不够清晰,未能熟记知识点和正确理解相关问题,所以不能很好的运用所学知识来迁移解决实际问题。

2、要注重知识与实际的联系。

新教材要求教师在教学中创造性地组织教学素材,充分挖掘一些与学生生活密切相关的素材作为知识的载体,重视理论联系实际,体现科学的本质,使科学教学生活化。本次考试的试题联系实际、自主探究型试题中,失分比较严重。所以平时要改变过去应付纯知识型试题的方法,在教学中注意引导学生关心身边的自然现象和社会现象,重视理论联系实际。要引导学生善于发现问题、提出问题,大胆提出猜想与假设,勇于实践,积极反思敢于批判,逐渐提高学生解决实际问题的能力。

3、要继续加强对科学探究的教学。

科学探究是科学教学的总目标,也是科学素养的核心。从试卷答题情况看,教学中老师的演示实验与学生亲历的实验有很大的差别,做实验与背实验充分地暴露出来了。比如观察热在金属片中的传递现象、玻璃杯子在不同情况下保温效果的实验分析、空气或水是否有热胀冷缩实验现象的描述、吸热与散热、吸热与保温本领的关系、冷水袋放热水里与热水袋放冷水里的现象等题目,如果老师真正带学生去做过相关实验的话,学生记忆起来更容易。

从卷面答题情况看,学生对所学知识还不能很好地进行应用和迁移,知识面较窄。教室在平时要注重理论和实际有机结合,实验操作和生活实际相结合;加强对所学知识的理解、应用和拓展,立足教材,进行适当的拓展;注重培养学生的创新意识;强调学生关注生活,养成留心观察身边事物的好习惯。

5、要面向全体,注重每个学生的发展。

教师要进一步树立正确的育人观,创造一个人人都能参与科学学习环境。教学的立足点应是每个学生的发展,而不是部分学生优秀。从班级和学生情况看,班级和学生之间的差异较大,合格率较低,优秀率也不高,优秀下限分很低,低分学生很多。这其中可能有多种原因,但我们教师的平实教学中队后进生的管理和教育意识、力度、方法不力是其中的主要原因。

【三年级科学试卷分析】

四年级期中试卷分析由用户“123oeizuro5lp2”分享发布 ( www.177liuxue.cn )编辑整理,转载请保留出处
    {$str_relative_reduce}