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[案例论文]浅论教育中的负强化

www.177liuxue.cn 来源:mingzi263的博客 发布时间:2010-08-14 13:53:44

教育离不开批评和惩罚,否则这种教育就是不完整的教育。从教育权的角度来看,学校和老师有对学生进行教育的权利;从教育心理学的角度来看,教育影响人的社会化有两种形式,一种是正强化(表扬、奖励),另一种是负强化(批评、惩罚)。学生到学校接受……

现在社会上大力提倡表扬教育,赏识教育甚至是无批评式教育,这当然有一定的积极意义,但是做得过火就会造成学生听不得半点逆耳之言,家长也只听得进表扬而听不进老师反映学生的缺点,有些孩子甚至因为老师或是家长的几句批评做出了令人难以置信的傻事来。可以说现在的老师在这样的社会环境氛围下也普遍不敢批评学生了。那么,我们的教育真的不需要批评了吗?答案肯定是否定的,教育离不开批评和惩罚,否则这种教育就是不完整的教育。从教育权的角度来看,学校和老师有对学生进行教育的权利;从教育心理学的角度来看,教育影响人的社会化有两种形式,一种是正强化(表扬、奖励),另一种是负强化(批评、惩罚)。学生到学校接受教育,双方就必然构成教育和被教育之间的关系,这种关系又必然包括老师对学生某种强制性要求,而学生的发展又是各不相同的,不是每个学生都适应学校、老师提出的这些要求,这就需要老师合理地利用教育中的正强化和负强化,促使学生成长。

我认为对错误的不批评就是纵容他人犯错误。教育的基本规律归根到底是培养人,在这个成长过程中,教育的对象——人,难免会多多少少地犯错误。对一个小婴儿而言,在他的头脑中没有什么事情是不可以做的,没有危险意识,没有是非观念。他在不断地探索中成长,在父母的批评和表扬中知道什么是该做的,什么是不能做的,懂得道理。试想,他要玩热水瓶,你表扬他一百句,讲一万句道理,他会善罢甘休吗?不可能。但是,如果你对他的无理要求给予一定的批评,批评时的表情、语气稍微严厉一点,或者索性把热水瓶塞给他碰一下试试,他肯定会打消这个念头,这就是负强化。小学生同样也是发展发育不成熟的孩子,他们的自控能力不强,辨别是非的能力也比较差。如果他们犯了错误老师完全不能或者不敢批评他们,这样的教育肯定是不完整的,教育效果也肯定不会尽如人意。

批评一定要讲究尺度,同样是批评,有的老师一句话会让学生感到春天般的温暖,有的则让学生感到冬天般的寒心。究其原因,是由于批评方式不同而导致的效果也大不相同。俗话说“有理不在言高”老师的批评要客观中肯,让学生如沐春风。批评应当对错误本身进行客观的剖析和中肯的评价,从教育人的角度出发,提出善意的批评,而不在于严厉的指责和训斥,以免伤人自尊,毁人自信,导致师生间相互对立、激化矛盾。在长期的教育实践过程中,我觉得比较有效果的批评通常具有以下特点:

1、 对事不对人,有的放矢,针对学生所犯的错误,就事论事,而不是纠缠于历史问题算总帐,或者给学生下结论性的评语

2、 批评用语可以多种多样的语气,缓和的、失望的、当然也包括严厉的,但是无论怎样严厉都不能伤害学生的自尊心。

3、 速战速决,发现问题及时解决,不搞长篇大论、不打持久战,甚至不过夜。

4、 批评要和表扬结合起来运用,批评一见效果就应用表扬加以巩固。

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