返回首页 | 设为首页  加入收藏 订阅本站
一起去留学教育资讯 → 语文新课程培训心得一

语文新课程培训心得一

由用户“123oeizuro5lp2”分享发布 发布时间:2010-08-14 10:30:29

同时也获得了能力。 我们的语文学习就是一个不断的积累,积累知识,积累方法,积累情感态度价值观等的过程。我把他看作一个大的积累,本身就是不断的积累,一个增长的过程。这中间又经历了我们讲的狭义上的积累,从积累到梳理。梳理的过程又是积累……

2010-8-9星期一

语文学习中你需要吸收营养。有的人在生理发展中也走入误区,孩子学习压力大,身体要好,身体需要进补,吃补品,这是不对的,需要的是绿色食物。你现在学语文,绿色食物是什么?就是读书。只是做题的话,做的好的是补药,学一些规律性的知识。读书是绿色食物,吸收的是自然的营养。

老师特别是语 文老师要向家长学生宣传这种理念,高中三年如果可以引导学生多读书,三年当中还是可以见效果的。那么要引导学生去读书,到底要从哪些方面下工夫呢?

第一,要培养学生读书的兴趣,要让他自己喜欢读书,一辈子喜欢读书。这一点很难的。有的人就是培养不出兴趣来。我有个同事的孩子要高考,需要我出出主意,我就和孩子聊了聊:喜欢看些什么书,课外有什么兴趣?结果都没有,没有一点课外兴趣。我就说你不赶紧培养你的兴趣,你将来工作一辈子到你退休都会觉得非常痛苦。一个人不能变成工具。所以一定要培养读书的兴趣,自己喜欢读。

第二,要培养一种习惯:一天不读书就觉得心里空落落的。养成习惯很重要。有一位英国的语言学家帕默尔比较过英国民族和德国民族的差异,讲到两个民族的阅读习惯问题,坐在公交车上大家在看书,已经是一个习惯,不管在什么地方,想到用什么来打发时间,那就是读书,这已经是生活中必不可少的部分。

第三,读书的品位问题,有人讲,读书总是有好处的,开卷有益。我觉得开卷有益是有前提的,必须是好书。你读的是坏书,可能开卷是有害的。同样是好书,有些书读了收获更大,因为含金量更高,所以好书也要会选择,在孩子成长时期一定要选择品位高的书。

第四,学会读书的方法,学会怎么读书。

第五,培养学生读书的能力。

关于养成读书的习惯,是一个长期的任务,有时不妨做一些形式上的规定。有些中学老师会要求学生读书定时间、定地点、甚至还定环境、定人。这些东西表面上看起来都是形式,但是对培养阅读习惯是有好处的。因为形式到一定的时候就会成为习惯,自然成习惯。就像 巢老师讲的,到了那个时候不能看上几页书心里就不安定。中学生,刚要求他定时定点读书他可能读不进,人坐在那里心思不知跑哪去了,有些老师家长可能会说这不是形式主义么?他既然看不进还不如不看。不是这样的,到时间就应该让他坐下来,你读得进也好读不进也好,这个时间就是看书时间。每天这样。我想经过一段时间以后这个孩子会养成一个阅读习惯,这个是很有好处的。有时候内容和形式不能机械地分开。

在初级阶段对不喜欢读书的学生,采用这种方式帮助他一下是有好处的,帮他养成读书的习惯。以后就不需要了。

就像养成文明习惯一样,有时需要一定的强制性,就像吐痰就要罚款。强制手段在起步阶段是有效的,对培养习惯是有效的。 巢老师讲的五个方面应该是比较全面的,往往我们会说首先要培养他的兴趣,但是怎么培养兴趣呢。我说读书好,实在是好,你去读呀。可学生未必就有兴趣。一定要先读起来,他慢慢才会有兴趣。有可能他十分不想读书,没有兴趣的时候,采取一种强制的手段,形成一种制度,用制度来约束他,可能他慢慢读了两本书以后会慢慢养成一种兴趣。

二、积累和梳理

2010-8-10星期二

语文学习到底需要积累什么?

语言积累,每个人头脑中有“语言库”、“数据库”,用时提取。怎么提取 ? 后面可能还会讨论,这是另外一个问题。首先一定要有“库”,所以积累第一个要考虑原材料积累, 字、词、句、篇。也有人提出过这样的方式:学外语要背单词,那么我们学语文也要背词汇表。这一点我们学习母语不是这样做的,是通过诵读、阅读,还有运用。

方法的积累,思想的积累。还有的时候可能自己的头脑里生不出一些想法。读了别人的一些想法 ,他用这样的方法考虑问题,对我有启发,我们考虑问题是不是要换个角度。 这是思想的积累,生活经验的积累。生活经验中的这么一个生活的事例,它普通但是里面蕴含道理对人的成长会有很多的启示。很功利地讲,成为我的写作的素材,对我成长而言,可以提醒我、激励我。这个生活经验从一个方面来讲,对于人的成长是有作用的,用在写作上,它又是一个写作的素材。

积累的途径和方法:

诵读是积累的一种有效的途径,当然阅读(默读)也是一种积累。如果说要强化,更加有力,那么诵读更深入。当然诵读比阅读(默读)量要小一些,可能还不是小一点。诵读是非常重要的。

要让学生去勤记录勤做笔记。俗话说:“好记性不如烂笔头”。有的时候听广播看电视,特别是一闪而过。这个案例很好,用错的或用对的,或者它的一种新鲜的、有亮点的思想想法,感觉特别好,记住了。当时感觉好象是记住了。过两天我回忆起来我有一个很好的例子,但是我现在的脑子里只有一个“好”字了。至于是一个什么样的例子不知道了,就剩下了一个当时的感觉了,所以做笔记是需要的。阅读过程中,甚至是看电视,或与人交谈,你听到一个好的想法,我现在也如此,看电视里面的谈话、讲座,感觉有兴趣的,听着我总是把有些话摘录下来。这个想法很好——关于社会的、经济的、文化的讨论,记录下来,这是思想的积累。

积累和梳理的关系:

头脑中装了什么知识,就像有的工厂车间、仓库一样,里面装了很多零件,什么零件都有,但用的时候拿不到。你要给他归类、整理,什么时候要,到那里拿都能拿得到。这个时候就是梳理的工作,我觉得在语文学习中梳理的功夫是很重要的。

教学中类似的梳理现象应该很多。老师做得很多,未必说“梳理”这个词。特别是在文言文的教学,包括背诵时,这是写景类的,这是方法类的,这是情感类的,帮你归类以后你去背,然后学生写作时知道可以调用。这个是《孔子》语录中的讲教学的,那个是……运用这么一个资料库。刚才我讲的文言文在教学中更加明显了。比如说实词的归类,虚词的归类,他都是在学生学过的课文里面,学生学的时候可能是模糊的,他只知道在这个句子里面是什么意思。但这个实词它有几种用法,可能到其它课文里面不知道,但是等他积累到一定程度的时候,我们可以对它进行梳理。对他今后的学习很有帮助的。看到这个词他知道是个实词,遇到过,这个实词有五个意思。慢慢接触多了,接下来的学习就轻松多了。

我们的语文学习就是一个不断的积累,积累知识,积累方法,积累情感态度价值观等的过程。我把他看作一个大的积累,本身就是不断的积累,一个增长的过程。这中间又经历了我们讲的狭义上的积累,从积累到梳理。梳理的过程又是积累,而且是为下面的积累又抬高了一个台阶,知识能力各方面又高了一层,为下面的积累奠定了一个很好的基础。到了一定的程度,我们再来梳理,台阶又高了一层。整个语文学习,我讲的这个大的积累就慢慢越积越多,越积越厚。

可以这样说,积累是不断的丰富,扩大范围加深,提高水平。在这个不断的扩大和提高的过程当中,就是通过梳理来解决问题的。从最基础的、最原始的积累到进一步的积累之间,它需要靠一个手段,一个途径。梳理就是一个非常重要的途径。

积累梳理,再积累再梳理,这个过程实际上刚刚和程老师说的那样,要和学生的实际相结合。这个梳理不是简单的归类,怎么样整理,还要跟运用结合起来。运用的过程当中,我又获得一种新的感受。然后再积累,再梳理。

语文新课程培训心得一由用户“123oeizuro5lp2”分享发布 ( www.177liuxue.cn )编辑整理,转载请保留出处