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一年级第二学期语文期中竞赛试卷分析

www.177liuxue.cn 来源:听雨轩 发布时间:2011-06-02 10:38:09

这是一篇关于小学一年级下册语文期中试卷分析,一年级语文竞赛试卷,二年级语文拼音竞赛试卷分析的文章。95分以上的10人(一年三班占7人),年级优秀率为7.8 (一年三班为20%),90-94分以上的52人。大部分学生能够较好的掌握基础知识,但是还有

浙小分校一年级学生142名,实际参加考试人数141人,1人缺考。参考的同学中有100分的1人,95分以上的10人(一年三班占7人),年级优秀率为7.8 (一年三班为20%),90-94分以上的52人。大部分学生能够较好的掌握基础知识,但是还有个别学生的情况不容乐观。

1、考查内容全面。这次一年级语文竞赛试卷知识涵盖面广,既重视考查学生的基础知识的掌握情况,又重视考查学生分析问题、解决问题的能力。例如,拼一拼,写一写(看拼音写词语)、比一比,再组词、请你按课文内容填空等考查了学生对基础知识的掌握情况;连一连,组成一句通顺的句子、阅读短文,回答问题考查了学生的阅读分析能力。

2、试题难易适度。试题对优等生、中等生、差等生都有所兼顾,适用于不同层次学生的考查。如“拼一拼,写一写”和“连一连,读一读”等,能使程度稍差的学生看到自己半学期努力的成果,增强答题的信心。而毕竟是竞赛试题,所以“连一连,组成一句通顺的句子”和“阅读”以及“写一写”则使观察能力、分析能力强的孩子得到了充分的发挥。

第一题:拼一拼,写一写。正确认读下列音节,工整规范书写汉字。学生对生字词的掌握效果较好,看拼音写词语正确率较高。“明净”这个词语比较生僻,所以失分率较高。

第二题:选择正确的读音画上“—”。个别学生答题粗心,误用“∨”。

第三题:比一比,组词语。“秀-李-季”相混淆,失分率较高。

第四题:请你把词语补充完整。“春”字经过平时的反复强调,仍然有少部分学生书写不够规范,少写一捺的现象仍有出现。另外,“鸟语花香”和“欢歌笑语”两个词语掌握不好,尤其“语—雨”字出错较多。

第六题:照样子,写一写。审题能力有待训练和提高。

第七题:选择恰当的字填空。第4句“我应该(请)谁来帮忙(呢)?”由于审题不清,句子没有认真读懂就填写,“清-情-请”失分率较大。

第八题:连一连,组成一句通顺的句子,加标点。第一句的形容词“专心地”使用不恰当,个别学生还有空题现象。标点的使用也是今后要重点强调的地方,丢掉标点失分很严重。

第十题:请你按课文内容填空。本来是比较拿分的题目,但是丢字错字是不少学生吃了“苦头”,例如“东风-冬风”“醉春烟-最春烟”“轻轻地捧着——小心地捧着”。

第十一题:这是一道课外阅读题,以前做过的一年级课外阅读题,一般都能从短文中找到答案,而这张试卷上的阅读题要去理解短文内容,再来写“花草树木不喜欢()()()” “你喜欢谁?为什么?”平时优等生都在“你喜欢谁?为什么?”一题上乱了马脚,有写“我喜欢妈妈、我喜欢老师……”脱离了短文的内容理解。

第十二题:写话。用几句话写一写“在家里帮爸爸妈妈做过的家务事”这一问学生的回答完整通顺,第二问“怎么做?”失分惨重!学生不能把“做”事情的经过具体描述清楚。

综合以上对题目的分析,我们找到了学生的不足,也明确了今后工作的思路和重点:

1、审题能力有待提高。

2、识字不过关,字意不理解。

3、写字规范有待加强。

4、学生的语句训练要加强。

5、重视词语的积累,增大阅读量,提高说话、写话的能力。

6、多和家长联系,取得家长的配合。

7、加强优等生的竞赛辅导。

今后努力方向:

第一,不放松对拼音的复习和巩固。拼音是学习语言的工具,以后的教学不能放松对拼音的复习,把复习穿插在识字教学中,使孩子们对拼音掌握的更加牢固。

第二,扎扎实实搞好基础知识的教学。不管到什么时候,课本上学习的基础知识都不能放松,这次考试有的学生出现了汉字书写的错误,词语连线的错误,这说明部分孩子的基础知识很不扎实,下一步要千方百计地打好基础。

第三,加大平时练习的力度。从考试情况来看,特别是句子排序、阅读理解这样的题目,学生练习的少就会导致考试的时候得不到高分。

第四,不能忽视写话这样的题型。写话是低年级的教学重点和难点,孩子在语言的表达上常常存在着这样那样的问题,有的孩子写得不知所云,看来平时的讲解和练习是非常必要的。

第五,语文园地的知识不可忽视。从试卷考查的内容来看,语文园地的知识也会作为考试的知识点。

第六,加强平时的积累。语文学习是不断积累的过程,包括语言、词语、理解、分析等都是不断积累的过程,下一步要重视学生的积累,利用好积累本,指导学生学会积累并会灵活运用。

今后教学中,应在40分钟的课堂上下功夫,提高课堂教学效率,提高学生学习兴趣,对后进生以鼓励为主,让他们乐学、爱学、好学,充分利用班级中的优等生 “一帮一”作用,对不同层次的学生要求应有所区别。考试是对学生学习情况的一种检测方式,要以考试为导向,研究教学、提高教学。

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