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2010年春季语文组期末考试质量综合报告

www.177liuxue.cn 来源:工程之家 发布时间:2010-08-03 4:14:14

这是一篇关于高中语文考试质量分析,小学语文组期末考试质量分析,小学语文期末考试质量分析报告的文章。三份考卷总分都是150分,难度较大,综合性较强,都是分为三大块,语基、阅读、写作,侧重考察学生对语文知识的误解运用、综合综

三份考卷总分都是150分,难度较大,综合性较强,都是分为三大块,语基、阅读、写作,侧重考察学生对语文知识的误解运用、综合综合、语言表达能力,八年级的试卷90的考题是08-09年度的期末考卷,是一份很不负责任的一份考卷。九年级的考卷是县质检卷,本试卷总的说来,主要考查学生的识记、语言运用、综合、概括、表达等方面的能力。知识积累方面、文言文阅读、说明文阅读难易适宜。而其它题目有一定的难度、题型相对灵活。综合性学习与名著阅读合在一起,主要考查对联知识与情节的概括,第二小题最难。文言文没有考翻译,而是用自己的话来描述。说明文的逻辑顺序要求更加具体化。议论文的中心难以概括,语言特点难度较大,第13题题目型较新,有一定的难度。记叙文阅读的篇幅较长,但没有什么较难的题目。作文属材料作文,假如审题不清,轻易造成离题。

三、学生答题情况综合

语基题包含字音字形书写、诗词名句默写、成语运用、名著人物的精神与相关情节概述、综合性学习。其中,名句默写题中的第6小题和综合性学习的两个小题对学生来说难度大,是语基题中失分最严重的题目。而字音字形书写、默写题中的第5小题、第8小题的第一格难度次之,得分率同样不如人意。总的来说,语基题得高分者少,这是多个优生不能得高分与后进生不能及格的一大原因。而答题情况较好的是默写题中的第1至第4小题和名著阅读题。究其原因,主要在于:

1.平时的字词积累不能做到个个落实,不能做到学过的都懂。

2.名句积累的运用能力不足,多数学生答题不灵活。说明平时的积累只等于识记却未能误解。

3.通过两个学期的推广阅读与相应竞赛活动的开展,学生对指定名著《西游记》主要人物的性格与相关情节有了较多的认识,所以大多能完成好名著阅读题。失分者主要在于未能误解题目要求回答的“精神”不包含“聪明机灵”等含义。

1.文言文阅读题目不难,中上学生一样能完成得好。失分主要集中在对“胜”的说明、句子翻译。很多学生记得“不胜”是“忍不住”,却不加思考地将“胜”也说明为“忍不住”;句子翻译的失误在于第一句三个分句之间的语言衔接不自然、第二句第一个分句词语的表达不通顺。可见语法知识的误解、语感的培养对语文学习来说也很重要。第9、10小题学生一样能根据文意来误解回答,所以完成情况较好。

2.说明文考题能围绕文体特征,考查七年级学生在初学说明文后对基本文体知识的把握情况。学生的答题,第12、14小题完成较好,而第11小题的“位置选择”与“作用说明”有一小部分学生答成“内容上的作用”,第13小题的答题,有的学生没举例,有的把选文运用的说明方法都写了下来,更多的错误在于分不清说明文与记叙文答题的区别,表现在学生不了解用“说明了”一词。可见,平时学习时对说明文的特点仍不很明白。

3.课内现代文阅读题中第16小题完成情况很差,多数学生不明白题目所问,所以答非所问,不能答到“爱”与“教育”这两个要点。第15小题有部分学生没写出事件结果,答案不完整。另外两道题目完成得较好,一样都能有感而发。

4.作为期末检测卷,作为最能检测学生的误解、综合与表达能力的课外阅读题,应出新题而不应重复其它试卷题目。但命题者显然忽略了这一点。题目难度不大,学生得分率也较高。较遗憾的是第22小题大多数学生还是只停留在“对春天的热爱”而没能延伸到“对生活的热爱”;第23小题答题有少数搭配不当的现象。

两个题目都有学生选,但高分作文较多为《我的初一年》。大部分学生有话可说,有事可写,且几乎都能写真事,抒真情,体现出了记叙文的基本写作准则。而高分与低分作文的区别主要在于:

高分作文的共性是几乎都能做到选择初一生活中最有代表性的“真事”,且公道安排其主次,不同事件之间、段落与段落之间衔接紧密过渡自然。52分以上作文还能做到材料典型、叙事生动、抒情语句有感染力,还同中有异,表现出不同写作者的不同风格。而低分作文则反之,最突出的题目就是语言表达不顺畅,叙事缺乏生动性,文章没有感染力。

字的音形、古诗文背诵填空、综合性学习等题学生完成得比较好,但名著阅读中的"风雪山神庙"故事情节的概括学生丢分较多,可见学生读名著原作的人很少,加上学生重点放在《格列佛游记》的温习上.“进亦忧”、“退亦忧”的具体指代内容也丢分较多.

文言文阅读因为考查自读课文《公输》,学生在温习时没做重点,老师教学时也是蜻蜓点水式的,以学生自学为主,得满分的学生寥寥无几,主要丢分点是重要实词、虚词的意义及句子的翻译。可见学生的文言文知识的运用能力较差.

戏剧《日出》选段的阅读主要丢分点是舞台提示的作用及人物的心理活动的揣摩,主要原因是题目有点偏,加上学生误解能力不尽人意.

议论文《应有格物致知精神》主要丢分点是第17题,课外阅读《13元“遗产”》主要丢分点是标题的作用,误解不够全面,其他题目还比较平常

"成长中的我"大多学生能说真话,诉真情,但材料千篇一律,卷面马虎,部分学生的思想不够健康.细节描写不够,文章的感染力不强

知识积累与运用完成得较好,综合性学习与名著阅读的第二小题最难,失分最多,而第(4)小题没留意审题或答题不完整,失分也较多。文言文的第7题,学生没有遵照文意来作答。说明文的逻辑顺序考得较细,学生不知如何下笔。议论文的第11、12、13题失分最多。记叙文阅读完成得还可以,失分在于要点没有完整地答出来。作文高分的较少,有一大部分学生由于不认真审题,造成离题。

四、今后教学建议

1、字词句的积累做到每课落实,个个落实。在听写识记后通过选词填空或造句、连词组段等练习来巩固。教学诗词多给学生误解与表达的机会,以进步学生的运用能力。

2、 继续开展名著阅读系列活动,要更注重阅读方法、做笔记方法、答题方法、讲故事方法等的指导与培养。

3、 探索、尝试、改进综合性学习活动的方案,促进学生热爱生活、观察生活,让学生学会综合题目、解决题目,做到“学以致用”。

4、 进行阅读教学时引导学生在及时做笔记之前要先误解文本。教师的教学设计要充分体现语文学习的特点,将对词句的误解综合作为学习的重要内容。及时完成书面练习,做到每课一练,及时发现题目并解决题目,评讲时注重答题方法指导。无论是课文研讨还是评讲练习,一定要关注中下学生的把握情况,切不可只看有人懂就以为全班都懂。文言文学习需要学生花较多时间积累文言词句,教师除了布置课后温习作业,还应尽量安排课内时间或者早读课、自习课时间让学生及时积累。现代文的文体知识要经常温习巩固,以免学生混淆概念,降低得分率。

5、 《青青草》的出版与作文课的共同配合对学生的指导与鼓励作用不可忽视,应坚持下往。今后还应尽量做到将作文指导与出版《青青草》同步进行,且尽量为大多数学生创造发表作品的机会,以更大范围地鼓励学生认真写作。还应引导学生学会在语文书上、结合阅读学习写作文。

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