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大堰坡小学书香校园建设规划

由用户“123oeizuro5lp2”分享发布 发布时间:2011-09-26 19:54:57

这是一篇关于书香校园建设规划,书香校园规划,校园建设规划的文章。构建书香型特色校园、学习型校园。 1构建书香校园与新课程实施相结合。转变学生的学习方式,培养学生自主学习意识、能力和习惯。把阅读与语文教学结合起来

构建书香校园,为学生终身发展奠基

----大堰坡小学书香校园建设规划

前言

“一所学校可能什么都齐全,但如果没有为了人的全面发展和丰富精神生活而必备的书,或者如果大家不喜爱书籍,对书籍冷淡,那么就不能称其为学校。一个学校也可能缺少很多东西,可能在许多方面都很简陋贫乏,但只要有书,有能为我们经常敞开世界之窗的书,那么,这就足以称得上是学校了。”----苏霍姆林斯基。

“读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。”----歌德。

阅读是与我们相伴一生的精神家园;书籍,是人类宝贵的精神财富。构建书香校园,就是让孩子们有书读,能读上好书,能认为读书好,给学生的心灵播下一颗文学的种子,为孩子们插上飞翔的翅膀,引导学生爱好阅读之路,养成良好的阅读习惯,为孩子终身发展奠基。

一、现状分析

1学生阅读现状。

通过两年的努力,大多数同学热爱阅读,主要是阅读面狭窄,多数家长购买的是一些作文书和一些常见的童话书,个人的藏书量不高,他们对一些质量高的文学作品非常渴求,主要是在阅读的深度和广度上还须下功夫,需要对他们进行读书指导和施加积极的影响,如何将阅读与学习紧密结合起来,如何养成良好的阅读习惯?如何做读书笔记?经常性自发的写读书体会、读书日记,如何选书用书上还需努力。

2教师的阅读现状

现在,教师的工作任务重、压力大,加上教师的年龄结构趋向于老年化,教师的阅读兴趣不浓,趋向于休闲类、消息类阅读,阅读的质量不高,更多的是沉溺于网络的聊天,对于文学经典名著、教育专著、哲学经典类阅读兴趣不浓,更多的休息时间是在打麻将、网游、网聊中度过。年纪大的是在家务事中度过。

3家庭阅读现状。

多数是来自于农村家庭,处于刚刚解决温饱问题的家长,更注重的是家庭建设,对孩子的教育本身就不很重视,再加上多是留守儿童,隔代的教育,对学生的阅读养成更为不利,家庭藏书量很少,更谈不上家长指导孩子读书,创造良好的家庭阅读氛围。

二、奋斗目标

1学生:促进“精神发育”,培养优良品德;培养良好的阅读习惯,提高读写能力,丰富闲暇生活,陶冶情操,启迪智慧,享受学习的快乐、阅读的快乐、生活的快乐。为培养学生终身学习的能力奠基。

2教师:阅读成为教师的自觉需求,阅读高品味的经典著作,增强人文底蕴,树立高尚师德,提高教师素养,丰富教师的精神生活,保持终身学习的源动力。让教师的藏书量得到显著的增加。

3学校:书香满园,保证图书数量,提升阅读质量,营造书香氛围,争当书香教师、书香学生,构建书香型特色校园、学习型校园。

三、实施原则

1构建书香校园与新课程实施相结合。转变学生的学习方式,培养学生自主学习意识、能力和习惯。把阅读与语文教学结合起来,开设阅读课,举办各种读书活动,推进阅读的深度和广度发展,在阅读中培养学生探究和质疑精神。

2与学生的品德修养有机结合。通过经典著作,培养学生的书生气,做知书达礼的小学生

3与教师素质提高和教学质量的提高统一起来。鼓励和引导教师热爱读书,培养教师研究意识,教师用自己的学识风范去影响学生,通过阅读学习积累,提升自己驾驭课堂的能力,提高课堂的实效性,提高教学质量。

4与校园文化的积淀相统一。形成浓郁的书香氛围,用优秀的文化来激励人、感染人、培养人,塑造人,让师生工作生活愉快,积极向上,校园充满朝气和活力。

5纸质媒体与网络媒体相结合。充实图书室,订阅报刊,满足师生阅读的需求,利用远程教育工程开通网上阅读。利用网络开展交流学习提高活动。

四、三年规划

第一个三年已逐步培养师生的阅读爱好,在基本设施和配套图书上也有了大的进展。现在是第二个三年,计划用三年时间,立足当前,打造出具有大堰坡小学特色的,在社会上有一定影响力的“书香校园”,在投入上形成制度化,长远化,实现图书的添置每学期按生平一本的数量增加,逐步提高奖励教师自购书标准,教师个人每学期购书达五本以上,学生每学期购书达两本以上,通过资料共享提高师生阅读面和阅读量。开展晨诵午读暮省活动,让阅读长期化,经常化,养成习惯,变成需要。通过常规性的活动,开展一些特色活动,引导师生爱读乐读。通过几代人的努力,让师生在经典名著中汲取营养,让大堰坡小学的形成深厚的文化底蕴,作为我们长期奋斗的目标。

1三年的目标规划为:

2008-2009学年度:进一步搞好基础建设,添置图书,加强校园书香文化宣传布置。教师:研究《亲近母语,小学生经典阅读》,提升自己的阅读知识积累,尝试开展阅读指导课,引导学生阅读。学生:每学期阅读20本以上,扩大自己的阅读面,养成摘录的习惯。

2009-2010学年度:进一步添置高品味的儿童文学经典名著,让学生读书更容易,将教师的阅读奖励提高到每学期100元。教师能主动地开展读书指导活动,能利用好《亲近母语----小学生经典阅读》经常性有计划地开展阅读课。学生人手一本《亲近母语----小学生经典阅读》,并能自选图书,养成不动笔墨不读书的习惯。

2010-2011年:图书添置形成制度化,经常化。形成教师阅读团队,开展互动研讨活动,共建学校阅读博客,在社会上形成一定的影响。教师的阅读指导积累一定的经验,对阅读课的课例和论文进行收集整理,进行汇编。构建书香校园、书香班级、书香家庭,培养出书香教师、学生、学生家长。

五、推进策略

(一)营造浓郁的书香环境:让学校的每一块墙壁都说话,让学校的每一个地方都洋溢书香。

1充实学校图书室,建起班级图书角,新购图书直入班级,定期交换,为师生提供良好的阅读条件。

2建阅读宣传展牌,在教学楼墙壁上进行张挂,让读书名言、经典目录、读书指导与学生长伴。

3网上开通教师阅读博客,逐步开通班级阅读博客。

(二)指导阅读,保证时间,阅读进课堂,无序变有序。

1实行晨诵午读暮省阅读活动,晨会背诵摘抄或经典诗文,中午读名著经典,晚饭后写读书日记,摘抄等活动。周二、周三的课外活动定一节为专门的班级阅读指导课,在部分班级尝试另增加一节阅读课。

2学校推荐阅读书目,师生共同制定阅读书目,推广《亲近母语----小学生经典阅读》。

3进行阅读指导的方式。

(1)阅读指导课;

(2)班级阅读竞赛活动,如朗诵、作品介绍、作家介绍、读书名言交流等;写阅读日记、读书心得等。

(3)在语文教学中进行拓展性阅读。

4指导阅读的方法:

(1)指导图书的选择与购买;

(2)指导精读、速读,引导学生诵读积累经典;

(3)指导写读书笔记,摘抄笔记,读书日记;

(4)办读书小报。

5定期进行检查评比,开展阅读指导研讨活动。

(三)开展活动,以活动促阅读,师生共读,打造书香校园。

1成立教师读书兴趣研究小组。突出对读书活动的研究,探讨教师自己如何阅读和如何指导学生阅读。

2建立老师读书活动的相关制度及配套措施。

(1)奖励教师购书,每学期为教师推荐几本必读书目,对兴趣研究小组人员提高奖励标准。对老师自购书进行登记,向大家提供目录,开展有书大家读,好书大家读活动。

(2)读书兴趣研究小组成员要建立起自己的读书博客,每学期要开展一至两项读书活动,写两篇荐书和读书心得文章,交一至两篇阅读指导课的课例或教案。

(3)确立大语文观,打通课内课外、校内校外的联系,结合语文课,向学生推荐优秀读物,并在备课中予以体现。

(4)开展师生同读一本书活动,每学期要与学生同读两本以上,并写出读书体会。同台诗文诵读,带动学生,感染学生。

3学生读书系列活动:

(1)建立学生阅读档案,开展星级读书大王评选活动。每读一本文学作品,并写出读书日记或者读书心得、有读书摘抄可获一星,评选班级“读书大王”,校级“读书大王”。并在班内或校内制成展栏。

(2)开展校园读书节活动,每年的五月份进行,另行制定活动计划。

(3)开展晨诵午读暮省活动,每周一诗诵读,每开设周一节阅读课。

(4)建立班级图书角,每学期班级之间交流图书。

(5)在广播台设立读书专栏节目。

(6)每学期开展一次诗歌朗诵和古诗文诵读活动,《亲近母语----小学生经典诵读》中为必读篇目。

(7)办读书小报展,每学期举行一次读书征文竞赛,读书日记展评活动,每学年举行读书竞赛活动、读书演讲活动。

4家庭读书系列活动

(1)每学期印发一份《关于书香校园建设致学生家长一封信》,向学生家长提供推荐书目,为学生学生购书提供便利。

(2)开展亲子共读活动,让学生家长在时间上保证,陪伴孩子读书,与孩子共读一本书,为孩子购书。

(3)评选出“亲子共读----书香家庭”。根据家庭藏书数、共读篇目、能写出适合孩子读的书目,写一篇亲子共读体会。

六、建立组织

1成立营造书香校园领导小组

组长:张学斌(负责全面组织规划工作)

成员:谢照瞒(书香校园的环境创建及师生阅读活动的开展)

王斌鹏(负责相关德育活动及学生读书活动的开展)

向以波(负责活动的组织、材料的收集、阅读教学研讨工作)

王伟(负责图书的管理、阅读教学研讨工作)

2建立检查考评和表彰激励机制

(1)行政值日每天对各班晨诵午读暮省活动进行巡视检查。

(2)教师成立读书兴趣小组,制定活动规程,开展活动,在经费上给予保证,对突出的进行奖励。

(3)制定书香班级、书香家庭、星级“读书大王”、书香行动优秀教师评比机制。

七、实施步骤

第一阶段:实验准备、建立组织阶段。(200809--200812)

组织本课题及相关理论的学习和培训,开展师生阅读情况调查,开展书香校园的动员宣传活动,校园布置,营造书香氛围。

建立健全各项制度,配套各种方案,开展阅读课研讨,研究阅读课的课堂结构和基本类型。在教师中成立读书兴趣小组,举办朗诵会、读书征文、建立学生阅读档案。

第三阶段:深入研讨阶段(200907--201012)

课内外阅读相融合,建设课外阅读校本课程,完善阅读课基本类型及各类型的课堂结构。完善各项制度和配套方案,引导师生养成习惯,享受阅读带来的快乐。

第四阶段:实验总结阶段(201101--201106)

对实验结果进行分析总结,撰写实验报告,师生读书笔记、文学作品、论文、教学案例汇集成册,完成结题工作,总结推广经验。

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