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初中班主任工作中德育案例的撰写

由用户“123oeizuro5lp2”分享发布 发布时间:2013-06-14 10:43:41

这是一篇关于初中班主任工作案例,初中班主任教育案例,初中德育案例的文章。不断拓宽德育“田野”,在此过程中,引领德育工作走向专业化。 四、德育案例的

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初中班主任德育案例

新生入学后,初来乍到,人地两生,他们会对新环境感到陌生,短期内会感觉孤寂、不自在,还有许多新生会出现失落心态,会情不自禁地处于消极观望状态,学习不专心,纪律性差。此时,班主任要耐心,深入细致的做好摸底工作,及时开导,婉转教育,多与学生交心、谈心,使之觉得老师在乎他、关心他,以此确立平等的师生关系,用爱心去开启他们的心灵之门,会收到意想不到的效果。其中,能在短时间内准确记住每个同学的名字,了解每个同学的爱好特征,消除初次见面的陌生感,促进同学之间的相互认识,建立积极的互动关系和愉快的班级氛围,是解决这些问题的非常重要的一个环节。

我在迎接新生入班后,召开第一次班会时,采用如下的做法,取得了较好的效果。

1、制作“我的名片”

每个同学制作“我的名片”,内容有:姓名,生日,爱好,特长,理想,我曾担任过的班级职务,我想在新班里担任的职务,我能为班级做的工作,我最自豪的一件事等内容。这个名片暂时保密,在个人介绍结束之前不能拿出来。

2、学生个人 介绍。

将班级48名同学分成六组,每组八人,班会前组织学生把座位围成一圈,同学们坐在一起,有开联欢会的似的感觉,心情放松。班会开始,在节奏优美的音乐声中,我缓缓地说:“七(1)班的48名同学们,大家好,欢迎大家来到这个班级,这儿就是你的一个新家,请不要拘束,怎么舒服就怎么坐,忘掉几天来适应新集体生活的紧张吧。”音乐伴着我的话语使同学们放松下来。

音乐结束后,我接着说:“你喜欢这个新的班级吗?你愿和这里的每个同学成为好朋友吗?那就来吧,让大家都来认识你!”然后我要求同学们按我说的去做。先从某一个同学开始,介绍自己的姓名,并告诉大家有关自己的一件事:一件自己喜欢干的事,或是发生在自己身上很有趣的事,亦或是自己的爱好、特长等都可以,接下来第二名同学上前同刚才那名同学握手,复述他(她)的名字,及其所讲述的事情,然后再介绍自己的名字,告诉大家有关自己的一件事。轮到第三名同学时,则要先同前两个同学握手,分别重复他们各自的名字及所讲的事情,然后再介绍自己的姓名,告诉大家有关自己的一件事。以此类推,每组最后一名同学则要复述前七位同学的情况,然后介绍自己。在这个过程中,允许学生边听边记,以便自己发言时,能顺利说出前几位同学的情况。不少同学生怕说错或记不住,非常专心的听,并认真地记着。同学们一个接一个地说着,有趣地介绍不断引来阵阵笑声,气氛热烈而又紧张。我做为班主任,考虑到记住学生的姓名,对他们有着特别重要的意义,我也是一边专心地听着,凝神地看着,一边迅速地记下他们的名字和事情。最后,我分别与每个同学握手,向大家介绍他的名字,复述有关他的一件事。同学们都报以热烈的掌声。

3、展示“名片”相互交流。

个人介绍结束了,为了加深同学之间的了解,我让同学们拿出自己的名片,摆放在自己座位上,互相交流,分享感受,这时班会气氛达到高潮。大家名自诉说着自己的心里话,有刚才复述同学名字时,生怕说错或忘记的紧张,有记住的很多同学名字的兴奋和自豪,也有对这个新班级里的老师和同学的感受。共同的笑脸,展示了这样一种场景:生活在这样一个班集体中,真幸福……。

在同学们热烈的交谈中,节奏优美的音乐声再次响起,我做了简单的总结:“同学们,我为我们七(1)班的全体同学能如此热烈,亲切的交流而深深感动着,我相信,我们班的明天会变得温馨而券;我想信,我们每位同学会在这个家中度过愉快而充实的初中生活,会在我们的一生中留下美好的回忆!”

拾起他落下的麦穗

刚接过这个初三一班,感觉还不错。学习气氛很浓,不用多操心;很团结,更不用多操心!这样的班级,好管理,又容易出成绩,打着灯笼找吧!在同仁们的稀嘘唉嗨之声中,我就偷偷的乐。同时,我也很乐观的给大家鼓气:我们这个班,肯定就象雪盖的小麦一样,丰收在望。当然,大家必须努力。

可是好景不长,接过这个班连一周时间都不到,课任老师就找上门了!

“王老师,你们班没安排值日生吗?”英语老师很是忧郁。

“安排了呀。”我很是疑惑。

“可是,那黑板咋没人擦呢?”

“不会吧?”我很是疑惑了,值日生怎么会不擦黑板呢,这可是一批素质很高的学生啊。

“ 好象我说谎似的,你自己去问吧!”英语老师很生气地甩下一句话就拂手而去。

我迟疑的时候,上课铃响了。

下课铃一响,历史老师又来了,还是同样的内容。

“你们班咋没人擦黑板啊?上课了才有学生慌慌张张的去擦,上课十分钟了,粉尘还在飞。”

我心虚了。马上放下手里的活计,赶往教室。学生都在忙自己的事,有的还在沉思,有的在争论着,有的在整理东西。他们似乎谁也没注意到我来了。于是,我提高了嗓门 ,问:“今天谁值日啊?”

学生:“ 二组。”很疲塌的回答。

我说:“咋没擦黑板呢?”

学生: “忘了。”

我有点急:“不能忘。”

学生:“知道了。”

很简短的一段对话,因时间关系,嘱咐完我就走了。

原以为没事了,可事情并没我想的那么简单,第二天还是有老师来告状,说黑板不擦,影响上课。我被告的急了,这可影响一个班的荣誉啊!上课不给老师擦黑板,老师告到班主任那里去!这不是给班里抹黑吗?我必须把这一 抹黑色给他擦掉。

凑我的课,我让大家写出不擦黑板的原因,结果让我很是恼火,回答几乎是同一个颜色:忘了。

这擦黑板,是学生天经地义的义务,怎么能说忘就忘呢!这叫什么事啊?我简直气急败坏了:

“你们最好也忘了回家的路!”

生气归生气,事还得办。我决定查一下,看看到底是忘了还是怎么一回事。下课了,我就躲在过道里,看他们去干什么事去了,竟把擦黑板的事忘了,

下课了,学生们并没有都出来,有的还在做题,有的和同学讨论问题,有的忙着准备下一节课,有的同学不声不响的匆匆忙忙的下楼,又匆匆忙忙的上 来,有的同学猛抬头看见我在那站着,就打个招呼,有的同学根本就没看见我在 那里站着。五分钟过去了,就是不见那个值日生来擦黑板。

快上课 了,我有点急了,冲进教室,用板擦狠狠的敲了三下讲桌:“擦黑板!”把一群学生留在了惊鄂里,自己甩手而去。

午饭时间里,我把那个值日生叫来,问他怎么回事。他挺委屈:“我没忘,老师。我做完上节课老师布置的作业,再准备好下节课的用品,再去厕所,再回来,你就去了。”他还补充说,其实大家都没忘擦黑板的事,就是时间不够用。我恍然大悟,是啊,下三楼上三楼,再走一百五十多米的路去方便,还有上节课的作业下节的准备,十分钟之内完成,确实有难的度。尽管这样,我还是给他说:不管什么原因,你丢了人生中的一枚麦穗,这是不争的事实 。

学生走了, 我心里却难以平静,我想,应该把学生丢掉的麦穗给他拾起来。

下午第一节课下课铃还没响,我就赶往教室,------有的学生看见我了,就跟我打招呼,有的同学根本就没看见我。

一进屋,我也没支声,拿起板擦就擦黑板,隔了一会 ,才听见有动静:

“ 咦------,咱老班擦黑板啦------”

这是我接了这个班以后最让我感动的一句话。

“咦------”

随着,就有学生来夺我手里的板擦:“老师,我来。”接着还有几个女生也说:老师,让我擦吧。

我就说:值日的同学有时候来不及擦黑板,我知道是为什么。可是课任老师老认为我们班同学没责任心,叫我很不服气。同学们挺忙的,我不大忙-----

“再怎么着,也不能让您来擦黑板啊!”

“对,小事 ,有办法解决。”

“十分钟班空,就是短点。”

说着就上 课了。我走了。

从此以 后,再也没有老师因为黑板不擦而告状了。后来,我才知道,同学们达成协议,不再分组别值日了,而是谁有时间谁就去擦黑板。

这时候,我又能偷着乐了。

原文标题:初中班主任德育案例-拾起他落下的麦穗

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