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转在高中语文新课标下教师该如何上好语文课

www.177liuxue.cn 来源:秋水伊人 发布时间:2010-07-27 21:32:19

这是一篇关于如何上好高中语文课,高中语文新课改,高中语文怎么教的文章。当然这与我们新课标的改革可能缺乏可比性。可一线教师确实需要一些操作方法上的指引,简而言之,我们该怎样去上好新课标下的语文课,这确实是困扰我们一线教师的一个比较实际的

新课改如火如荼的进行,新课标相关的理论像离我们很近,但又像是离我们很远。作为一线教师我们需要深刻的去理解这些理论,但理论与实践毕竟还是有一定的差别。正如我国的社会主义、前苏联的、东欧国家的同在马克思理论的指引下建立的,但差之毫厘谬以千里。当然这与我们新课标的改革可能缺乏可比性。可一线教师确实需要一些操作方法上的指引,简而言之,我们该怎样去上好新课标下的语文课,这确实是困扰我们一线教师的一个比较实际的问题。

笔者有幸参加了高中语文新课程广东省实验区语文学科骨干培训者国家级研修班,在研修班学习的过程中我们这些一线教师和教育专家们共同听取了几节观摩课。省教育厅的组织者意在用这些新课标下的观摩课引出对新课标下如何上好语文课的讨论。其中印象深刻的有两节课:

一节是必修[3]的一篇课文《说数》

(1) 回想儿时曾见过的包含有数字的儿歌导入新课。

(2) 阅读感知文本内容。

(3) 鉴赏探究:作者用什么方法使数呈现美的?

(4) 仿课本的两首数的诗歌试着创作诗(老师下水创作了两首)。

(5) 拓展:温故回想有数的歇后语,有数的古诗文。

另一节是一堂有关诗歌鉴赏与创作的活动课,其基本教学过程:

(1)、介绍一些有关诗歌创作的方法。

(2)、要求学生根据有关方法每人写几句诗,一句多句都可以。

(3)、由课代表拿出事先做好的一个命名为文曲星的纸盒,把学生写好的诗句放入纸盒。然后分组,由各组的组长分别从纸盒里抽出15张写有诗句的纸条,要求各组根据纸条的零碎诗句进行修改整合,试着创作出比较完整的诗歌。并对自己组里创作的诗歌进行评析。

(4)、各组上台朗读评析各组修改整合好的诗。

(5)、老师小结课堂内容。

作为引出话题的观摩课,自然是众矢之的,好与坏的评价标准恐怕应该从这节课本身能否引起积极的讨论为尺度。从这个角度而言,这两节课的价值不言而喻。因为课后教育专家和我们这些一线教师都开始了热烈的讨论,所涉及的问题确实值得我们在后续的教学中去认真反思。

在日常的课堂教学中什么样的问题值得我们在课堂上去讨论,教师应该起怎样的一个导向作用?

应该至少有五个方面的价值之一:

1、 汇聚了语文知识

2、 是能训练思想的方法

3、 能提高语文能力

4、 能激发情感

5、 有利于培养价值观的

阅读应该是具有个性化的,那么阅读中的问题的提出可否由学生阅读过程中提出,而不只是老师先设置问题再去阅读?

创作活动也是个性化活动,让学生讨论创作是否合适?

一节课是否非的要样样健全,多媒体、录像、讨论,创作等等,样样具备的课堂是否就是成功的,是否有“做秀”的嫌疑?

如何处理课堂教学的“冷”与“热”,一节很“热”的课堂教学是否就真是成功的?课堂教学是否应多留些时间让学生冷静思考、阅读、或创作?

还有一位珠海市的教研员,直接批判那种缺少阅读的理性分析课。现在的课堂教学少阅读,多讨论;少学生自己动笔,多靠所谓的收集资料;少个性,多共性;少感悟,多表演;少内容,多形式等。他提倡朴素的语文学习,要课堂上学生对文本进行你读、我读、他读;你解、我解、他解,多务实少务虚。

这些值得我们思考的问题和观点,虽然没有一个我们常常习惯的所谓的权威来仲裁,但却能让我这个一线教师的内心激动而充实。

新课标下,语文课与传统语文课究竟有多大差别,笔者认为这有点像我们内心深埋的初恋的感觉,可能可以意会,但不可能言说完全。这可能包括那些课标设计者们,他们也没有所谓的标准模式,他们恐怕也有着更深层次的类似如孔子的“君子述而不作”的忧虑吧?

高中语文新课标研制组长、华东师大的巢宗琪教授,也听了这些观摩课以及教研员、一线教师的讨论发言。而后他也提出了他自己的意见和看法,但也多是一些要我们一线教师去思考的理论性问题如:

课堂教学中教师如何处理感性和理性的问题,语文课是感性内容多一些好还是理性内容多一些好?

课堂教学如何构建明晰的课程目标?

如何协调教师要求、设置目标和学生实际获取知识的量的关系?

课堂教学是否应该是有序和无序的结合体?等等。

笔者认同“教学有法,教无定法”的观点,无论课标如何变化,教学方法都必须在课标理论的指引下,教师自主的探究。目标有了如何让你的学生达到要求达到的目标,这依然要用到马克思理论的一个核心理论“实事求是”。绝对没有一劳永逸的课堂模式,任何一种即使是被一部分人认可的模式,都有它存在的独特的土壤和环境。东施效颦,千人一面。都是不可能成功,甚至都可能是面貌可憎的。

但我们可以从别人的方法乃至前人的方法上获得启示,所以对如何上好语文课从方法上恐怕依然要回到这五个方面来:

其一、继承优良的传统教法,学习他人的有个性的教法;

其二、对常用的教法进行不断的补充和完善;

其三、在教学的互动中总结探索新教法;

其四、要学着去研究如何灵活使用各种教法。

其五、针对教学生活中不断出现的新事物、新问题、新矛盾创新教学方法。

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