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教育的宏观社会价值与个人的具体目标

www.177liuxue.cn 来源:赵克礼的BLOG 发布时间:2010-07-27 15:10:00

从这个宏观的意义出发,我们渴望将一切孩子培养成出类拔萃的古代“君子”和优秀的当代“世界公民”。这是一个诱人的教育前景。 然而,教育不仅仅有其社会学意义上的宏观目标,还有着具体的、微观的个人目标。处理好这个宏观与微观的关系,……

教育很神圣,因为它是“育人”的事业,它和人类自身的发展息息相关。我们将人类对未来的一切美好愿望和对自身属性的一切良好希冀,都寄托于教育之中。使得教育成为保持人类优良特性并使之发扬光大的事业,因此,是神圣的。从这个宏观的意义出发,我们渴望将一切孩子培养成出类拔萃的古代“君子”和优秀的当代“世界公民”。这是一个诱人的教育前景。

然而,教育不仅仅有其社会学意义上的宏观目标,还有着具体的、微观的个人目标。处理好这个宏观与微观的关系,才有可能为自己的孩子制定出切合实际的发展目标,做出理性的选择。

近几十年来,随着中国人生活水平的提高,解决了温饱问题的人们开始将自己的目光投向教育。几千年来被贫穷压抑的受教育欲望,迅速膨胀起来。孔夫子所倡导的“有教无类”和西方人所说的“没有学不会的孩子”结合起来,形成了一股巨大的社会潮流,形成了对教育的畸形追求。每个家庭都从抽象的教育价值出发,为自己的孩子描绘出一个“完美”的发展图景,似乎一夜之间,人人皆可成龙凤。这种冲动之中,缺乏着基本的理性。

教育是育人的事业,但是,社会并非需要同一种人。不仅仅如此。由于个人先天天赋、后天家庭环境以及初级教育差异等方面的问题,孩子的后期发展基础千差万别。如果我们不能依据孩子的实际情况,为孩子选择合适的发展方向与愿景,也许你不仅仅是“化育龙的价钱育人”,甚至连“人”也毁掉了。

最近,国家颁布《中长期教育改革与发展纲要》,为国人描述了国家对教育结果的期望:“造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才”。这是一个金字塔式的人才结构。“高素质的劳动者”用“亿”来计算;“专门人才”用“千万”来描述;而真正的“拔尖人才”,只能用“一大批”来说了。这也许才是真正符合教育实际的理性愿望。

以此小文,奉献给那些宁愿孩子在最差的三流大学学习基础理论,也不愿意让孩子去职业技术学院学一门技术的家长们。

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