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学大教育优秀教育咨询师王艳艳的个性化教育案例报告

www.177liuxue.cn 来源:东北新闻网 发布时间:2010-7-23

这是一篇关于学大教育咨询师,教育咨询师案例,学大教育优秀案例的文章。咨询工作在学大教育整个PPTS(个性化教育系统)中处于最前端。教育咨询师通过“问诊”了解学生的学习及成长现状,问诊过程中,咨询师要找出影响学生现状的诸种因素。如

咨询工作在学大教育整个ppts(个性化教育系统)中处于最前端。教育咨询师通过“问诊”了解学生的学习及成长现状,问诊过程中,咨询师要找出影响学生现状的诸种因素。如:学生的学习心态、学习技能和原来的知识基础,学生所处的学校环境、家庭环境和交际环境等。通过追根溯源和对各种因素的分析,找到造成学生现状的最主要的因素,然后就此制定针对性的解决方案。最后将学生基本情况和方案中所涉及到的教学、学管、心理、陪读等方面的执行团队召集在一起,联合会诊并制定出综合解决方案以及各学科的解决方案。教育咨询师在学生在学大学习的全过程中扮演全程化的督导角色,直到学生顺利从学大教育毕业。

作为ppts的前端,教育咨询师有责任全面、深入、真实地了解学生的现状并向后期执行团队提供指导方向,使整个系统调节有据可依。

(考虑到孩子及家长隐私,以下案例中涉及到的姓名均采用化名)。

案例一:学习技能欠缺 心态不佳型

学生信息:刘星,女,高一年级。。

基本情况:1、学习成绩:进入高中以来,成绩一直下降。从入学298名(总共1200名左右)下滑到700多名,其中,语文:110/150 数学:80/150 英语:110/150 物理:90/150 化学:90/150 政治:84/100 历史:87/100 地理:82/100

2、学习压力非常大,晚上有失眠情况。考试后看到分数就哭。

3、就读全校最好的理科班,有文艺特长,活泼大方。

4、父母离异,孩子跟随母亲,家里还有一个弟弟。

原因分析:主要原因:1、没有具备科学的学习方法,尤其是高中理科的学习方法,学习效率不高。2、理科逻辑思维能力、分析能力以及基础欠缺。

其它原因:1、心理素质不好,考试紧张、患得患失,会做的题在考场上经常做不出来,同时畏惧难题。2、对未来缺乏清晰的规划,文理分科时,不会扬长避短,凸显优势。 3、不自信,缺乏安全感。

调整方案:考虑到学生偏文且有文艺特长,以后打算往主持方面发展。咨询师及教育团队设计的方案是:

1、建议学生改学文科,利用高二一年全面拔高语文、英语、政治、历史、地理5科成绩。重点扎实数学基础知识,提高基本技能;高三与学校配合全面提升数学成绩。

2、对高中阶段学习方法从两方面对学生进行逐步指导,提高学生学习效率。即:时间安排、计划制定;课前、课中、课后等宏观学习方法由咨询师按步骤逐个授予孩子并定期与孩子沟通了解执行情况;各学科细化学习方法由各科任课教师渗透在其教学过程中,并且负责落实到位。

3、心理老师制定系统调整方案,定期与学生及其家庭成员沟通,保持孩子积极健康的心态,并且从思想上重塑孩子的自信心,指导孩子积极面对困难,面对自我,面对人生。

调整效果:调整效果十分显著,仅仅通过半学期调整,孩子年级排名已经上升了近70名,班级排名上升了10名。目前,学习成绩呈“v”型后上升态势,文科排名处于全校中等偏上,数学成绩已经稳定在中等水平;孩子担任校电台主持人已经半年,自信心一步步在提高;孩子母亲对孩子的教育方式也在改善,家庭关系和谐。目前孩子各项调整指标正常,高二结束后可以顺利完成调整目标。

案例二:好上争优 升学型

基本信息:易怡,女, 高三理科。

基本情况:1.学习成绩:高中三年成绩良好,时常有优异表现,但是不稳定。总成绩排名在100-150名之间,偶尔在50-100,150-200这两个区间波动。(理科学生共857名),其中:语文:115/150 数学135/150 英语:130/150 物理:90/120 化学:90/110 生物:56/70

2.该校是国家重点高中,学生学习已经进入高原区,即:自己很努力,但没有明确的方向,花了时间但是没有效果,成绩基本原地打转,学生感觉压力很大。

3.理科基础扎实,但是知识综合运用能力不够,分析考虑的不够周全,学习效率不高;文科基础知识不扎实,有明显的知识漏洞,无谓丢分很多。

原因分析: 该生上进心很强,基础不错,但是,不会统筹安排各科学习,重理轻文,具体表现在:

1.时间分配不合理,数理化三科学习占据学生大部分时间,分配在语文、英语、生物上的时间非常少,基本仅限于课堂时间。

2.语文基础知识不扎实,选择题读音、错别字、成语部分不稳定,时有丢分;不懂语法,挑选病句靠语感;文言文部分实词、虚词、句式等基础知识掌握的欠扎实,翻译不精准;古诗词部分的文学常识掌握不够。语文的作文写作水平、阅读能力、古诗词鉴赏能力不强。

3.生物知识零散不系统,多个知识点模糊不清,考试成绩非常不稳定。

4.理科综合解题能力不强,不够灵活。

调整方案:经过分析,学生在语文、物理、生物上尚有较大潜力空间,数学、英语和化学必须加强综合运用能力,以保持稳定。考虑到孩子学习自觉性和学习能力都不错,另外课余时间非常紧张,因此做出以下调整方案:

1.语文及生物由老师负责带领学生系统梳理高考考点,做到基础知识无遗漏。具体如下:基础知识采用老师主抓系统,孩子逐个落实考点的做法;基本技能由老师带领下一步步提高。

2.数学、化学主要通过专题训练,提高孩子知识综合运用能力和解题思路的灵活性;另外,针对近年来重难点进行着重提高。

调整效果: 调整效果理想,09年高考中该生以超过重点线140分的高分考入理想的大学。

案例三:学习不努力型

基本信息:罗杰,男,初二年级。

基本情况:1.该生思维活跃,但精力分散,受青春期情感问题困扰,喜欢网游和财经,阅读面很广,对学校教育有抵触情绪。

2.口才极好,交往能力很强,父母在辩论方面都不是他的对手。

3.学习成绩:语文:108 /150 数学:97/150 英语:97/150 物理:81/120

原因分析:该生在学习上爱耍小聪明,不脚踏实地,临考抱佛脚。而且课余生活过于丰富,精力不能集中在学习上。碰上青春期逆反,家长已经没办法施加影响力,学校老师对孩子关注度不够。

调整方案:对该生的调整要讲究策略,首先精选综合实力强,口才好,对电脑、财经方面比较精通的老师,这样孩子在接触老师不久,就被老师折服,有了好的开始之后,老师才能从教学方面入手,全面调整孩子学习心态和习惯,以及扎实双基,重点拔高。

调整效果:调整效果显著,目前孩子对很多问题的认识已经不那么偏激,会站在对方的角度思考问题,精力集中在学习上面,而且学习成绩也让孩子越来越自豪,期末考试孩子数学已经考到123的历史最高分。

案例四:特殊案例

基本信息:何婧,女,小学一年级。

基本情况:身体情况 : 孩子刚出生时缺氧3分钟,生命差点没有保住,后经抢救性命无碍,但是智力方面受到一些影响。

学校情况:孩子不敢跟其他小朋友说话,玩耍,经常自己一个人呆在座位上,碰到困难就哭。

家庭教育:由于孩子身体弱,从小与外界接触少,孩子胆子非常小,很害羞。爷爷奶奶对孩子也很溺爱。父母对孩子幼教做的很不够。

学习成绩:语文稍好,拼音、识字、组词、造句方面掌握的比较慢,阅读以及看图写话做的不好。数学比较薄弱,孩子的笔算、口算能力,理解能力比同龄的孩子滞后。

学校已经建议孩子留级。

原因分析:造成孩子现状的原因主要有两个:

1.孩子先天发育方面受到一些影响。

2.后天家庭教育及学校教育对于特殊孩子无法做到专业和个性化。这个孩子是介于智力障碍和普通孩子之间的,通过专业而个性化的教育是完全可以让孩子回归到正常孩子的智力及情商水平的。

调整方案:我们选派学管师和任课老师的首要原则是有爱心、耐心和责任心,能把何婧当成自己的孩子带。

对孩子的调整主要从两个方面着手:

1.让孩子敢于走出家庭与外界接触,然后教给孩子与别人相处的正确方法。具体做法包括:发动全校区老师及学生主动跟孩子打招呼,让她处在一个友好的环境中。让开朗活泼的小朋友主动找何婧做朋友,事实证明,这个方法非常好,何婧后来竟然主动带新报名的小朋友玩,并且见到严肃的校长都敢打招呼,而且她几乎记住了校区全部咨询老师和学管老师的名字,这让大家都非常兴奋。其实跟孩子相处很简单,只要用心,只要坚持,再能加上一些方法,最终定能取得圆满,甚至是意想不到的好结果。

2. 选派适合孩子的老师,为何婧选派的老师都很年轻,但很善于幼儿教学,跟小朋友交流,因此孩子在经历最初的羞怯后,最终跟老师学习的效果都非常好,并且真正做到寓教于乐。

调整效果:调整效果令人兴奋,在经过一年的调整后,孩子整个变了一个人,在学校已经能够主动跟老师和其他小朋友交往了,上课也敢回答老师的提问。成绩在二年级下期的时候已经达到班级中等水平,记忆能力、理解力得到很大幅度的提升,已经接近普通学生水平。

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