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如何培养七年级学生的英语阅读兴趣?

www.177liuxue.cn 来源:tangzhiwei_00001 的博客 发布时间:2010-07-20 22:19:04

这是一篇关于七年级英语趣味阅读,如何培养学生的英语阅读兴趣,怎样提高七年级英语阅读能力的文章。为了满足他们自己的好奇心,他们就会不知不觉地去进行英语阅读了。 二、设计符合七年级学生实际的英语阅读材料,增强其进行英语阅读的信心,从而

人类知识的传递大部分是通过阅读理解活动来实现的。莎士比亚说过:“书籍是全世界的营养品,生活里没有书籍,就像大地没有阳光,智慧里没有书籍,就像鸟没有翅膀。”可见,阅读是制约着语言教学的一个决定性因素。英语教学就是一种语言教学,因此,作为英语教师就有责任引导学生进行英语阅读,更好地开拓学生视野,开发学生智力,培养学生运用语言的能力,陶冶情操,从而达到提高学生口语、听力和写作水平。

什么是阅读?对此概念的解释,不同的学者和教育工作者有不同的见解。在此众说纷坛中,本人比较喜欢这一个说法:阅读就是读者与文章之间互动的一种信息加工方式,是读者积极主动在语言知识和背景知识的参与下对文章中的信息进行重新加工和建构的复杂过程。也就是说,阅读一定要加以理解,如果没有理解就不是阅读。阅读是由感知、思考、推理、评价、想象和解决问题等一系列心理活动构成的主动、复杂的心理过程和实践活动。一般来说,人们对于读不懂的东西总是兴趣不大的。因此,要让学生进行英语阅读就必须要提高他们对阅读的兴趣。兴趣是最好的老师。相信大家都知道比尔·盖茨这一个富商吧,据说,比尔·盖茨曾在一所大学大学生们交流有关成功的心得:有五个锁着的抽屉,里面分别锁着财富、智慧、兴趣、权利和信念,而其中的四把钥匙又都在一个抽屉中,你认为最有可能的是首先获得什么才能得到全部?他的答案是兴趣。他就是通过兴趣,再通过努力获得成功的。教育家孔子曾说过:“知之者,不如好知者,好之者不如乐知者。”可见阅读的重要性。但一个人的兴趣并不是天生就有的,它是靠后天的培养和环境的感染而形成的。那么如何去提高七年级学生英语阅读兴趣呢?本人根据一些学者和教育工作者的经验总结,再结合一些本人的教学体会和设想,认为要做到这一点,必须注意以下几方面。

一、依据学生身心特点,激发其好奇心,引发其英语阅读的兴趣。众所周知,人有学步时,读有起步时。适时的施教,在七年级学生中树起英语阅读的兴趣,是最关键的一个时刻。著名教育家托尔斯泰曾说过:“成功的教育需要的不是强制,而是激发学生的积极性。”七年级是初中英语教学的第一年,教师首先必须让学生明白到初中英语学习小学英语的不同点,让他们明白到初中时要把小学的“上口英语”转变为初中的“开口英语”。即是初中学英语不再是小学时简单的跟读(上口),而是应该自己用英语(开口)去解决相关问题。七年级学生是一群精力充沛的十三四岁的青少年,他们对新事物都有着强烈的好奇心,因此,有意识地引发他们的好奇心是非常必要的。在课堂教学过程中,本人经常有意识地引用一些约定俗成的习语、谚语、成语和惯用语等激发他们的好奇心。如blacksheep(败家子)、askforthe

moon(想入非非)等,这些例子中的单词都是他们比较熟悉的,但是意义却又完全不一样的。在他们觉得这很有意思时,就及时地告诉他们老师之所知道这些,就是靠平时尽可能多地阅读英语文章而获得的。这样,为了满足他们自己的好奇心,他们就会不知不觉地去进行英语阅读了。

二、设计符合七年级学生实际的英语阅读材料,增强其进行英语阅读的信心,从而提高他们的英语阅读兴趣。古语有云:“万事开头难”。七年级学生刚从小学升上来初中,对于初中课程多,生活紧凑的学习环境要有一个适应过程。尤其现在英语不但要求记单词,还要求学会如何去运用他们,对他们的来说是一个很大的跨步。有部分同学可能因为一次次的挫败就会失去信心,甚至有不再学英语的念头。针对这一现象,教师除了应该及时对他们进行耐心的引导和教育外,还需要设计一些与他们的知识面相对应的英语阅读材料,让他们重拾信心,从而达到提高他们英语阅读的兴趣。

三、正确引导学生进行对自己的英语阅读能力的培养,学生阅读能力提高了,他们对英语阅读的兴趣也就相应地提高了。阅读能力实质上是指阅读的技巧和方法,是学生学会如何学习的一个重要途径。“国际21世纪教育委员会在给联合国教科文组织的报告中指出:各级各类学校学生的学习方式都应是多种多样,学校教育的重要任务之一:就是培养学生对学习的兴趣,以及进行终身学习的能力。为此,教育要尽可能培养学生对学习活动的兴趣,使学生理解多种学习方式的作用,形成终身学习的能力。”[1]当学生掌握了一定的阅读技巧和方法,就必定能根据自己的实际去进行大量阅读,并从中获取知识,最终达到形成终身学习的能力。英语阅读材料的内容十分丰富,体裁多样。教师要培养好学生的阅读能力,就必须要根据不同的内容和体裁去引导学生进行阅读。如对于记叙文,就引导学生找出文中的when(时间)、where(地点)、who(人物)、what(事件)和how(发生过程);说明文则要求学生找出文中描述的是什么东西、这东西的特点、功能等;论说文就应该要求学生找出文章的论点、论据、论证过程和结论等。

四、有意识地培养学生的阅读速度。“阅读速度是制约阅读效果的重要因素之一。而制约学生阅读速度的因素主要是“阅读动机”和对“心译”的依赖。”[2]因此,在阅读时,要求学生不要一句句读,要注意从句子、句法中找寻必要的词语信息;要求学生正确对待生词和难句,引导他们如何去猜词义、如何分析句子结构等,并利用上述提到的阅读方法去进行阅读速度的训练。作为七年级的英语教师,除了注意在课堂教学上有意识在进行阅读速度的培养外,更应注意课外的阅读训练,要求学生在进行课外阅读时,一定要控制好自己的阅读速度。

五、正确引导学生进行阅读后的总结,让学生及时了解自己的阅读情况。无论是在课堂上还是在课外,要求学生在每阅读完一篇文章后,必须有一定的个人总结。经验在于积累,只有不断总结,才能在各种各样的经验教训中获取到有关阅读能力的培养和提高。

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