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2011教育心理学考研测试题及答案

由用户“123oeizuro5lp2”分享发布 发布时间:2010-07-14

这是一篇关于教育心理学试题及答案,激发学习动机中使用惩罚的含义,小学教育心理学测试题及答案的文章。有效学习的内部因素分析,导致两名学生成绩显著差异的最可能原因是( )。 (1)学习方法;(2)学

1.亚里士多德提出的三种灵魂分别是(1) ____ (2) ____ (3) ____ 。

2.行为主义心理学把“学习”定义为经过练习产生的____变化。

3.在斯金纳操作条件反应中,“强化”指____。

4.奥苏伯尔把同化新知识的原有知识称为 ____ 。

5.费茨和波斯纳将动作技能的学习分为_____ 、_____、____三个阶段。

1.“举一反三”和“触类旁通”所说的是 () 。

(1)纵向迁移;(2)侧向迁移;(3)特殊迁移;(4)学会学习。

2.一位普通上海市民花上1000多元购票看足球赛。记者问他:“花这么多钱值不值得?”他说:“值得。”从行为的动机理论看,其行为宜用()理论解释。

(1)驱力说;(2)强化说;(3)观念冲突论;(4)高层次需要说。

3.两名iq相似的学生以同样优秀的成绩考上了某大学。但进大学以后,甲生成绩保持优秀,而乙生成绩多门不及格,在留级线上挣扎。有效学习的内部因素分析,导致两名学生成绩显著差异的最可能原因是( )。

(1)学习方法;(2)学习动机;(3)学习习惯;(4)动机与方法的结合。

4.外语课教完后,教师检查学生朗读情况,尤其是语音的标准和连贯。此种检查主要测验的学习结果是()。

(1)言语信息;(2)发音方法;(3)动作技能;(4)语言辨别技能。

5.现代心理学研究表明,如果教学目标是传递“言语信息”,在有现成的文字教材条件下,对中学生而言,最适当的方法是 ()。

6.如果教学目标是程序性知识,在有现成的文字教材条件下,对中学生而言,最适当的教学方法是 ()。

(1)自学;(2)讲授法;(3)指导发现法;(4)精讲加变式练习。

3.生成学习理论

4.终结性评价

1.简述学习的试误说与顿悟说各自合理和欠缺的方面。

2.试比较迁移的产生式理论与桑代克的共同元素说的异同。

3.请分析同质分班的利与弊。

4.指出在激发学生的学习动机中使用“惩罚”的确切含义以及如何正确和适当地使用这一手段。

5.有人说知识的测量比较容易,能力的测量比较困难,这种说法的根据是什么?从广义的知识观来看,这种说法是否有道理?

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