返回首页 | 设为首页  加入收藏 订阅本站
一起去留学教育资讯 → 巧用计算机辅助教学,培养学生的综合能力

巧用计算机辅助教学,培养学生的综合能力

www.177liuxue.cn 来源:xiaobao的BLOG 发布时间:2010-07-11 21:56:13

还要培养学生的创造能力、想像力和处理信息等能力,使学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展。如果教师能够巧用计算机辅助教学,便能收到事半功倍的效果,有利于培养学生的综合能力。 一、计算机辅助教学可以培养学生的创新思维和创造能力 ……

随着科学技术的迅速发展,计算机辅助教学在教育领域中的应用已成为教学改革的热点。传统教学模式只是单一地向学生灌注理论知识,不注重学生的全面发展,现代教育技术则要求教师采取不同的教学方式和教学方法因材施教,不仅要使学生掌握课本知识,还要培养学生的创造能力、想像力和处理信息等能力,使学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展。如果教师能够巧用计算机辅助教学,便能收到事半功倍的效果,有利于培养学生的综合能力。

一、计算机辅助教学可以培养学生的创新思维和创造能力

小学生不仅具有巨大的发展潜能,而且他们身心的发展是有规律可循的。在这个时期,他们的明显特点是好奇心强,接受能力强,可塑性强,创造力在这一时期的发展往往为一生的事业打下基础。许多发挥了创造才能的人,往往在儿童时期已显端倪,到了青年时期就锋芒毕露了。

法国心理学家、诺贝尔奖金获得者贝纳说:创造力是没法教的,所谓创造力教学,指的是学生真正拥有被鼓励开展并发展他们想法的机会,如此才能发展他们富有创造力的才能。计算机辅助教学就使“替一个未知世界培养一个未知的儿童”的教育设想得到了充分的展现,使学生驰骋奔腾的思维有了充分的展示空间。

配图、配乐是孩子们最感兴趣的活动。 配图是将文字变成画面,学生要把课文用绘图的形式准确地表现出来,首先要反复揣摩文本,通过自读、质疑、研讨找出课文中的关键词语,理清文章脉络,把握课文主旨。尢其是给自己的作文配图、配乐和介绍作文创意时,学生们的创新意识和创造潜能更发挥得淋漓尽致。

二、计算机辅助教学能够培养学生学会终身学习的观念和能力

古人云:“授人以鱼,不如授人以渔。”就是说我们不仅要学习知识,更要掌握这种学习知识的方法,这种方法就是点石成金的手指。在瞬息万变的信息社会中生存发展,“会学”与具备信息处理能力和可持续发展的能力较学会知识更为重要。教育的目的在于引导学生学会学习,以适应终身教育的需要,成功地迈向学习化社会。

(一)培养学生的学习兴趣,激发学生的求知欲,使学生掌握知识由难变易

我国教育家孔子曾说过:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”兴趣的力量是巨大的,而在传统的小学课堂教学模式中的信息传递形态,主要是以静态形象和口语交流为主,以模型、挂图、板书、实物展示为辅,学生被动地接受不感兴趣的东西有时会引起他们的厌学情绪,使他们视学习为负担。而如果教师能利用计算机辅助教学,就能不断激发学生的学习兴趣,使学生在学习过程中始终保持兴奋、愉悦、愿意、渴求的心理状态,不仅可以避免厌学情绪,减轻学生负担,同时还可以发展学生智力,提高教育效率。

如在教学“看图口述应用题”时,教材上有两幅图,一幅是口述加法应用题:花上有4只蝴蝶,又飞来一只;另一幅是口述减法应用题:小朋友手中拿了4个气球,被风吹走一个。因为教材所出示的图是静止的,假如按传统教学模式讲授,学生会觉得枯燥无味。因此,课前我将这两幅图做成多媒体课件,由静变动,把“蝴蝶飞来、气球飞走”两个动作过程在教学过程中很鲜明地展示在学生面前,吸引住学生的注意力,从而提高了他们的学习兴趣,较好地完成教学任务。

(二)调动多种感官和思维来学习,引导学生形成良好的学习习惯

在传统教学中教学内容的呈现方式多表现为单维性,这显然不能有效地提高学生的兴趣,不能调动学生的思维积极性,更不利于学生对知识的获取和记忆。并且,在以往的教育教学活动中,我们只是强调抽象逻辑思维而往往忽视了形象思维的作用,更不符合用脑科学性。而用计算机辅助教学可以解决上述矛盾,它能够以直观、形象、具体、生动的方式呈现教育教学信息,加上文字的概括及抽象,使学生在学习中见其形,闻其声,有动有静,有具体有抽象,学生多种感官参与学习,同时运用形象思维促进思维能力,左右脑和谐发展,提高了学生的学习兴趣,调动了学生的学习积极性,有助于引导他们养成良好的学习习惯。

(三)提供可参与的交互式学习方式,引导学生主动学习

借助计算机设计的教学软件,大都非常重视对知识点的处理,学习的重点和难点可以多次重复,重点内容以色彩、闪烁加以标记,能吸引学习的注意力,以使其兴奋点集中到关键的内容中。在学习过程中,计算机可以与学生进行交互,经常会出现“请回答……”、“请选择……”或图标选项“继续”、“返回”、“退出”等信息。通过学生的反馈,为学习选择恰当教学资源和难度,有针对性地教导学生的学习。当回答正确时,用优美的图画、动听的音乐加以鼓励,出错时,给予辅助性提示,以减少问题难度,保护学生的学习热情,通过反馈,及时发现并改正错误,使学生在学习中少走弯路,加快学习进程。学习的主动性掌握在学生手中,学生的主体地位得到了充分体现。

三、计算机辅助教学有利于培养学生的处理信息能力

信息教育的目标,是使人们能够使用多种信息工具与信息技术来获取、分析、解释、综合运用和交流信息。培养学生的信息能力,就是培养信息的判断、选择、整理、处理能力及新信息的创造与传递能力,从中培养其创新精神。

多媒体网络由于实行资源共享,教育信息将空前丰富,而且教育信息更新很快,其信息载体具有多样化、交互性和集成性等特点,为学生控制表现过程及存取信息、交流信息提供了强有力的工具。学生可以主动地选择和运用信息,进行信息的重组、变动、加工以及随意组合,在已有的信息和新信息之间建立内容联结,实行信息的再创造,促进知识的结构化。

四、计算机辅助教学有利于培养学生的想像力

未来世界最需要的富有创造性的人才,创造力最显著的特征是想象力丰富,教师应当给学生创造想象的空间,激活并拓展学生的想像力。运用计算机辅助教学为学生提供丰富的视听信息,便于学生感知所学的材料,但要使学生真正掌握所学的知识,仅仅靠视听感知是不够的,还必须通过判断、推理、想象等一系列思考过程,来理解所学的知识。

例如教学“圆的面积”,在微机演示将圆分成32等份、64等份后拼成图形,让学生继续观察,每次拼成的图形,看看它们有什么变化?并要求学生大胆想象:假如将圆等分成128份、256份……拼成的图形会发生什么变化呢?尤其是将圆分成16份、32份、64等份后拼成的图形循环播放几次,这样学生的思维便有可能超越图像的束缚,那个近似的平行四边形越来越近于长方形,潜移默化地渗透了“化圆为方”的思想,培养了学生丰富的想象力。

五、计算机辅助教学能够培养学生的审美能力

小学语文课中有许多审美的好教材,如《林海》、《五彩池》、《美丽的小兴安岭》等展现自然美的课文。还有许多丰富生动的语句,诗情画意是一大特点,借助多媒体课件,把优美的大自然景观展现在学生面前,使他们深刻地体会到林海一碧千里的壮观,五彩池奇异缤纷的美妙,再加上优美的乐曲,教师声情并茂的讲解,将观察、阅读、思维、审美有机的结合起来,使学生不仅学到了知识,还受到了美的情感感染,激发了热爱大自然,热爱我们祖国的思想感情,提高了审美能力。

六、用计算机辅助教学培养学生良好的生活能力

良好的生活习惯可以促使学生形成良好的心理品质,对发展儿童的智力、能力和增强体质起到积极促进作用。因此,在传授知识的同时要注意培养学生良好的生活能力。

(一)计算机辅助教学培养卫生习惯

加强学生卫生习惯的培养,能够增强他们的体质,让学生以充沛的精力投入到学习。倒如:“保护眼睛和牙齿”教学的重点中近视眼的预防和牙齿的防龋。我们首先运用电都手段介绍眼睛和牙齿的作用,让学生了解他们的重要性,而后再指导学生认识到保护眼睛和牙齿方面怎样做是正确的,怎样是错误的,有助于学生的良好卫生习惯的养成。

(二)电教手段培养操作习惯

科学教材要求学生动手操作的内容较多,因此,在教学中应引导和培养学生有序地进行操作,知道先干什么,再干什么,最后干什么。我先用计算机将操作顺序播放给学生看,然后让学生回忆操作顺序,最后自己动手操作,使学生逐步养成有条不紊的操作习惯。

巧用计算机辅助教学,培养学生的综合能力由一起去留学 ( www.177liuxue.cn )编辑整理,转载请保留出处