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人教新课标三年级下册数学试卷分析

www.177liuxue.cn 来源:大汉地盘 发布时间:2011-04-01 8:35:48

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《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“评价不仅要关注学生学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。本次期末检测试卷从“填空题、判断题、选择题、计算题、看图回答问题、应用题”六个方面对学生进行了检测。试题覆盖面广,考查全面,涵盖了六册教材的所有内容。现就本中心学校这次考试情况做一个分析。

一、对学生答题情况进行具体分析

(一)填一填

得分率错题举例

70.32%9、6根胡萝卜换2个大萝卜,9个大萝卜换3棵大白菜。6棵大白菜可以换()根胡萝卜,36根胡萝卜可以换()根大白菜。

在这一大题中,涉及了分数,位置,除法,面积、年月日等单元的知识。整个题能够反映出一些基础知识的应用与实践。有单纯的单位换算,也有生活实际联系的,还值得思考的是,学生在读题的过程中,没有细心,如第3小题“把下列各数按从小到大的顺序排列起来”,有的学生排列顺序完全错误,还有第6题里的尽可能大(小)都有学生弄反了,说明读题不仔细,今后还得从这些方面加强要求,培养孩子细心审题的好习惯。等量代换问题是数学广角中学到的,这部分题目学生普遍掌握得不好,以后的教学中要加强这方面的训练。

(二)判断题。

得分率错题举例

76.73%3、小明跳远的平均成绩比小亮高,两人进行跳远比赛,小明一定获胜。

4、周长是400米的正方形,它的面积是1公顷。

第3题其实考查了“平均数反映的是一组数据的总体情况”说起来都知道这句话,但具体到这道题,又做错了,说明学生没有把知识内化,所以经不起考验。这也为我们的教学指出了方向,要注重学生知识形成的理解,而不能只流于表面。第4题错误率较高,估计的原因是学生概念不清,周长→边长→面积,不需计算,1公顷大小是边长为100米的正方形的面积。学生头脑中的概念混淆了!

得分率错题举例

63.77%5、一项工程今年2月1日开工,5月28日完工,这项工程共用了()天。

8、在一道除法算式里,商是124,余数是6,被除数最小是()。

9、一个长方形的周长和一个正方形的周长相等,那么正方形的面积()长方形的面积。

这大题出得很好!出题者注重了对基础的检测,出示的形式也很灵活。充分考查了学生自己分析和处理信息的能力。在分析的试卷中尽然很少有人全部做对。这非常值得我们反思,我们在教学中很少注重学生知识的形成过程,学生对学到的知识不能融会贯通,只停留在表面。

计算题是本册教材的一个重点和难点。本张试卷在计算题的处理上很不错,体现了新教材的理念。难易适度,题量恰到好处,形式也很灵活。没有出现计算很复杂的难题和偏题。分析显示:53份试卷,得分率有92.74%。

(五)看图回答问题

1、位置与方向:本小题失分较少,学生对书本上方向的掌握是不错的,但从平时的情况来看,对现实生活中的方向掌握得并不好。这可能与经常的书面作业练习有关。

2、统计:统计知识可以说从一年级的教材中每册都有所涉及,学生掌握的情况还是不错的,这大题的得分率为91%。

得分率错题举例

73.38%5、一个长方形的枕套,它的长是8分米,宽比长少3分米。要在它的四周缝上花边,花边长多少分米?做这样一个枕套至少需要多少平方分米的布?

本大题较好的体现了本册中所学的解决问题的主要题型,难易合适,简单中不乏要求学生细心。特别是第5题,分析的试卷中很少有人做对,充分考查了学生解决实际问题以及考虑生活实际情况的能力,就象哥伦布说的“一点就破”,然而能想到的却很少。也看出生活经验的匮乏,真是一道好题!

二、由这份试卷而引发的一些反思:

通过上述学生对各板块答题情况的具体分析,发现学生存在下面几种答题失误的情况:

一是粗心大意,不仔细读题,造成答题错误;二是概念混淆,真假难辨造成答题错误;三是数学知识与现实生活实际脱节,不能解决生活中的实际问题。我认为在以后的教学中应该注意以下几点:

1.要注意把数学知识与现实生活有机的结合起来,让学生在实际生活中去感悟、去理解、去掌握数学知识。教学中教师要多从学生的现实生活中提取学习素材,让学生真正觉得数学就在身边,数学就在我们的现实生活中。

2.要注意把“双基”教学与学生的能力培养、智力开发有机的结合起来,让学生在获得基础知识、基本技能的同时,学生的能力得到培养智力得到开发。教学中,教师要充分调动学生的全部机能,让学生主动的、积极的、自发的参与到知识的形成过程中去,通过学生自己操作、思考把死的书本知识变为学生自己的能力。

3.要注意把知识的传授、能力的培养、智力的开发与学生的情感态度价值观的培养有机结合,要让学生从小养成良好的学习习惯。教学中教师要充分利用教材中的主题图、情境图和教师自身的人格魅力有目的、有计划的对学生进行情感熏陶、价值观的培养。要学生通过练习养成良好的读书的习惯、审题的习惯、书写的习惯以及良好的思维方式和正确学习方法,形成严谨科学的学习态度。

亭头中心学校谢裕智

2007年6月29日

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