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让我的课堂 高效 起来

www.177liuxue.cn 来源:花园小学英语组网络教研室 发布时间:2010-07-08 4:13:49

顾名思义就是用最短的时间掌握最多的知识,而这“掌握”更要求学生不但要学会,更要会应用。“高效”一词,在我们的教学中是十分常见的,但平时对“高效”的理解比较浅显,通过学习《高效课堂的四个要件》,我对“高效”有了更进一步地理解与认识。 ……

什么是高效?顾名思义就是用最短的时间掌握最多的知识,而这“掌握”更要求学生不但要学会,更要会应用。“高效”一词,在我们的教学中是十分常见的,但平时对“高效”的理解比较浅显,通过学习《高效课堂的四个要件》,我对“高效”有了更进一步地理解与认识。

我们都知道,英语是一门语言,而语言是一种工具,语言的学习需要的是习得,而不是讲解,语言的习得靠的是多练,少讲。为了把课堂变得更高效,我们每堂课坚持教师的引导、点拨不超过15分钟,更多地时间让学生练习、巩固和应用。那么,合理地驾驭课堂教学,合理地分配教师活动和学生活动,就变得尤其重要了。在我们原来的英语课堂中,虽然也在练,可是练习地是单纯的单词和句型,没有把它们放在一个适当的语境中,让学生理解和应用。而现在的课堂上,我们以培养学生的思维为主,让学生在语境中思维。学生的思维要依托教师所提供的思维信息,而这思维信息一定是语境中的片段信息,不能是完整的。比如,在学习季节时,只给出晴天或阴天的图片,让学生说一说图片是什么季节,这时学生就可以把四个季节全部都说出来,因为四个季节里都有晴天或阴天的时候。在这个语境中,教师给学生留出了足够的空间去思考,同时学生也的确在思考过后使用着语言。在这样的教学语境中,学生不但可以轻松地学习,而且还可以用生活实际指导思维,从而使用语言。

另外,高效课堂还应体现在每节课的教学目标上,教学目标是当堂要完成的任务,而不是24小时要完成的任务。效率最高且非常有水平的教师是课前无预习,课后无作业。在我们的英语教学中,其实就存在这样的客观因素,所以这种课堂比较适合英语学科,但是我们能否做到这课堂的合格教师?能否驾驭这种课堂?学生能否真正地利用每节40-45分钟,把知识掌握得非常熟练?这一系列的问题的答案就都落在了教师一个人的身上,老师充分地备学生、备教材、备教法、学法,学生学得轻松、愉快、主动,这都是“高效”的基础。另外,每节课在备课和课后反思时,都应问自己这样四个问题:1.这节课让学生获得什么,获得多少?2.让学生用多长时间获得?3.让学生怎样获得?4.是否每个学生都达成了教学目标?

因此,我们只有坚持不懈对每节课提问,才能真正地提高课堂效率。再针对问题不断地改进教学方法和学法,学生才会在“高效”中学得轻松、主动。

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