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找规律 教学反思

www.177liuxue.cn 来源:邹妍的芳草地 发布时间:2010-7-7 1:57:01

这是一篇关于一年级下册找规律教学反思,小学一年级数学下册找规律教学反思,找 规 律的教学反思的文章。不仅使学生很快的融入其中,而且提高了学生的学习积极性,激发了学生的求知欲和学习兴趣。让学生成为学习的主人。 二、大胆猜想

《找规律》教学反思

“找规律”是义务教育课程标准实验教科书一年级下册的一个内容,它蕴涵着深刻的数学思想,是今后学习生活最基础的知识之一。我在执教这节课时,在遵循教材的基础上,运用“自主、合作、探究”的学习方式,让学生通过观察、猜测、实践等活动发现给定事物中隐含的简单的规律。

在这节课中,我觉得比较成功是以下几点:

一、创设情境

好奇是儿童的天性,情境能激发学生的学习兴趣。因此,我在课堂教学中根据学生已有的知识经验和能力水平,设置和创设思维情境,使学生产生新奇感和求知欲望,从而激发学生的学习兴趣。

在导入时,我以为奥运会召开一次联欢会为切入点,自然而然的引出教材中的主题图,引导学生观察画面上的彩旗、花朵、灯笼、小朋友的队伍的规律,不仅使学生很快的融入其中,而且提高了学生的学习积极性,激发了学生的求知欲和学习兴趣。让学生成为学习的主人。

二、大胆猜想

让每个学生在已有的知识经验、能力水平和学习方法的基础上,对问题的结果进行大胆的猜想,这有助于提高学生的学习兴趣,活跃思维,促进智力的发展和提高。数学知识的掌握过程以及学习方法有时是只能意会不能言传的。

我创设了让学生“猜”的环节,让学生意会,积累感兴经验。如猜下一面小旗是什么顔色,猜下一个灯笼是什么顔色,猜下一个小朋友是男孩还是女孩等,都是让学生先自我感受再听别人意见,给学生的学习提供了独立思考的机会、尝试的机会、猜想的机会、成功的机会。

三、 动手实践

在课程教学中,让学生动手实践。从中获得知识,可激发学生学习兴趣 ,同时使他们深刻地理解知识并有效地运用。因此,在课堂教学中,教师要充分让学生去实践,去动口数、动口说、动手摆、动手画、动脑想,从大量的感性认识中逐步抽象出数学概念,并掌握概念实质,变枯燥被动学习为主动学习,达到激趣乐学。

如我请学生当小小设计师,摆出有规律的图案,这使学生的思维得到更好地发散,感受到数学的好处,培养了他们的大胆创新意识,同时体现了新标准“玩中学、做中学”的新理念。

当然,在这节课中也存在这许多不足之处,我想只有在实践运用中才会发现问题,希望在今后的教学中,能够更好把握课堂。

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