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2009年初中物理毕业学业考试试卷简析

www.177liuxue.cn 来源:青青乐园 发布时间:2010-07-02 8:35:41

这是一篇关于中学物理考试试卷,初中物理考试卷,初中物理考试试卷的文章。2009年初中物理毕业学业考试试卷简析 旌德

2009年初中物理毕业学业考试试卷简析

旌德县教研室 程卫平

一、 试卷总体评价

安徽省2009初中物理毕业学业考试试卷命题紧扣考试说明,体现了<<物理课程标准(实验稿)>>的理念,。试卷命题保持了厚实、平稳、求新的一贯风格,坚持了有利于全面实施素质教育、有利于推动初中物理课堂教学的改革、有利于引领初高中全面进入课程改革的指导思想。

二、试卷内容分析

1、题型与分值结构:

题型结构与往年一样,共有4大题型23小题,题量适中。 题型填空题选择题实验题计算题

小题数10小题7小题3小题3小题

(每空2分)21分

(每题3分)20分

(5、5、10分)23分

(6、9、8分)

占分比例28.89#.33".22%.56

2、命题内容结构: 命题内容电学力学光学热(含声)综合

试题分值32分38分8分6分6分

占分比例35.56b.228.896.676.67

试卷内容的划分,我们没有按照《物理课程标准》要求的从物质、运动和相互作用、能量三个方面来划分,而是按照传统的习惯,从电学、力学、光学、热学(含声学)及综合五个方面来进行划分的。

试卷内容覆盖面广,知识点分布合理,试题的内容难易适度,重视基础,重视应用。密切联系生活、生产实际,突出了“物理从生活中来,到生活中去”的新理念,符合初中教学实际。

试卷23道试题对初中物理的主干知识进行了全面的考查,其中基础题占了75分左右,能够较好地体现和检测出初中毕业生应具有的学业水平,能力提高题占15分左右,较好地体现了试卷的选拔功能。试题避免了死记硬背,突出理解和应用,对三维目标的考查比例合理,更注重对过程和方法的考查,试题的应用性、实践性、综合性、探究性、时代性、人文性和教育性等方面在试卷中都得到了充分地体现和落实。

三、试卷的主要特征

1、注重对基础知识和基本技能的考查

试题的内容紧扣课标要求,全面考察了初中物理的基础知识和基本技能,试卷中约有80左右的考试内容是考查物理基础知识与基本技能的。试卷的内容知识面宽,覆盖面大,减小了考查的偶然性和片面性。试题均无复杂计算,降低了部分电学、力学知识点的考查难度,提高了这部分知识点的能力要求,突出物理概念的理解和辨析以及物理知识的应用,这对教学起到了导向作用,有利于克服题海现象,减轻了学生学习负担。

2、注重紧密联系学生的生活和社会实际 积极渗透sts (科学、技术、社会)的内容

试卷命题取材注重紧密联系学生的生活和社会实际,命题取材广泛,处处散发出浓郁的生活气息和时代气息。如第1、2、3、4、10、12等题,考查了关于飞行员太空漫步、3g手机、预防甲型hini流感病毒、开瓶器、美国“凤凰”号探测器等内容,这些都让学生感受到了科学、技术、社会间的密切联系,拉近了物理与现实生活、生产以及科学技术间的距离,使学生真正体会到了物理学的巨大应用价值,使他们学有所用、学以致用。命题努力创设能引起学生兴趣和联系实际的情景。注重考查学生在实际情境中提取信息、应用物理知识和方法分析、解决处理问题的能力,体现“从生活走向物理,从物理走向社会”的理念。

3、注重物理实验和科学探究能力的考查

试卷突出科学探究能力的考查,所考查的实验在强调结论的同时,更注重实验技能、实验过程、实验方法的考查。例如20题要求连接电路,会读取电流表和电压表,考查学生初步的实验操作技能,该题同时还要求学生正确阐述测小灯泡电功率时多次改变电压的目的与原因。加强了对学生的实验探究能力、创新精神以及科学方法的考查力度。旨在提倡试题回归实验教学,但又高于实验教学的思想,力图改变那些“老师讲实验,学生背实验”、“题海战术”的教学方法和学习方法。这对以后初中物理教学、考试无疑是一个重要的导向。

试题注重培养学生科学地认识事物、分析现象和把握规律的能力。比如在实验题中,无论是光的反射、机械效率还是测量小灯泡的功率,命题者都针对探究过程中的某些要素进行考查。如果在平时的学习中不理解实验过程,不亲自动手操作实验,只靠死记硬背,在回答此类问题时就会遇到困难。

4、注重体现初高中知识的衔接拉开梯度注重选拔

试卷命题注重体现初高中知识的衔接,拉开梯度注重选拔。例如第21题要求学生推证物体对桌面的压力与物体受到的重力大小相等;再例如第23题考查电压表是由小量程的电流表g改装而成。这些题目是编题者精心设计的梯度,难度有一些但是并不大。这些既体现了对基础知识的重视和初高中知识衔接,又考虑到了高一级学校的选拔。

5、渗透新课程理念 注重三维课程目标的考查

试卷中有意识地渗透情感、态度和价值观教育,注重科学精神与人文精神的融合,关注人与自然社会的协调发展。如填空题中提到焚烧秸秆对交通的恶劣影响,选择题中提到的今年是国际天文年等,就渗透物理学与科学技术、社会的密切联系。

总之,2009年安徽初中物理毕业学业考试试卷是按照考试说明的要求来命题的,没有超“标”超“纲”,考试试卷体现了新课程理念,对物理教学有很好的指导作用。试题对三维目标的考查比例合理,题型丰富,密切联系生活、生产实际,突出了课改新理念,符合初中教学的实际,对我们的物理教学有很好的指导作用,是一份难易适中,令人满意的试卷。

四、复习教学的思考与建议

1、要认真研读安徽省2010年物理学业考试纲要

这一点容易被有些教师忽略,他们总是凭经验去教,结果经常事倍功半。其实,物理学业考试纲要和物理课标是学业考试的依据,它为我们的教学明确了复习的方向和侧重点。仔细阅读学业考试纲要便会获得以下信息:注重基础,贴近生活,突出能力,关注情感。在复习中我们就要时刻关注这些要点,这样在进行复习教学时才更有针对性。

2、要做好细致的复习教学的计划 落实学业考试纲要的精神与实质

复习教学不是简单的教学回顾,更不是去“炒冷饭”,而是要在原有的基础上去巩固和提高,复习教学强调的是知识的梳理、重点的突破。要提高复习的效率,最重要的一个途径就是提高我们课堂复习教学的有效性。要想提高我们课堂复习教学的有效性,我们就必须做好周密的复习计划,既有远期计划,又有近期计划。复习教学大体上是要有三轮的复习:

第一轮,知识梳理,阶段测评;

第二轮,专题突破,强化训练;

第三轮,模拟冲刺,实战演练。

每一轮复习都要有明确的复习教学目标、有具体的时间和复习方法的安排,也就是要有明确的复习教学计划。当然,制定的复习教学计划也要随实际的教学进展情况做适当调整。有了计划,就可以合理地安排复习内容和复习时间,不会出现前松后紧、囫囵吞枣的情况。也不会出现丢三拉四、慌里慌张的穷于应付的被动局面。

3、要注重复习教学的策略

(1)注重基础,回归教材

学业考试注重基础知识、基本技能的考查,杜绝超过课标的拔高。我们在复习时,一方面要紧紧围绕课标、考试纲要的要求,另一方面要重视双基训练,回归教材。总之,我们教师要做到心中有课标、纲要,手中有教材,眼中有学生。

教材是有编写体系的,各单元、章、节之间也是有联系的。对学生来说,建立良好的知识结构是提高学习能力的根本所在。零碎的、支离破碎的知识难以深入理解和记忆,只有系统化、结构化的知识才能融会贯通,进而有效地应用知识。教师要引导学生构建知识网,尽量挖掘知识的内在联系。要让学生的脑海中能呈现出清晰的知识网络,做到“书应该越学越薄,最后留在学生心中的只有一个目录”。言外之意,就是告诉我们老师要注意知识的内在联系,教给学生学习的方法。

(2)关注生活,学以致用

复习教学要注重联系学生生活实际和社会实际,关注科学技术的发展。关注生活就找到了与学生的共鸣点,让学生感觉到科学就在身边,科学是有用的、可爱的,他们就会主动去接近它,当学生喜欢物理学科,物理考试考出好成绩便在情理之中了。要结合实际生活中的重要事件,例如:南方五省干旱、山西王家岭透水事故等,其中的具体情境、生活中的常见实例与物理知识巧妙的结合起来,理论联系实际,学以致用。教师一定要关注与物理科学相关的新闻事件、科学技术发展的成果,关心身边的物理科学,并及时把信息传给学生。

(3)突出能力,活学活用

现在的考试越来越重视能力的考查。复习教学中要突出学生能力的培养,即要注重对知识的理解和应用,又要注重学法,思维方式的能力培养。突出学生能力的培养,会使学生的知识面得以拓展,思维就打开了,做到活学活用,对灵活答题很有帮助。

(4)关注情感态度价值观

情感态度与价值观的教学目标往往不易考查,也容易被教师忽视。尤其在复习课,更被认为可有可无。其实,能否进行情感教育和物理学观点的渗透直接关系到复习课的成败。关注情感,一方面有利于学生的终身发展,另一方面可加深学生对知识的更深理解,分析问题也更全面、更深刻、更科学准确,这也是一种能力的提升。

总之,在物理课堂复习教学中要做到一个中心、二个把握、四个注意。一个中心:以学生为中心,一切以学生为本;二个把握:一要把握好对课程标准的理解,二要把握好安徽省2010年物理学业考试纲要的精神实质;四个注意:注重基础,贴近生活,突出能力,关注情感。我们教师要结合各自的教学实际,“凡事预则立,不预则废”,要认真做好2010年的物理学业考试的复习教学工作,积极探索适合学情的复习教学模式,从而达到提高物理课堂复习教学的效率。

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