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教育技术培训模块二

www.177liuxue.cn 来源:小小的家 发布时间:2011-12-14 8:41:55

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1.为什么同样的课,安老师在不同的班级里实施会得到截然不同的效果?

答:每个班级的学生学习风格是不一样的,学生之间的学习方法也是不一样的。学生学习的注意力集中的时间段对知识的掌握度也有很大的影响。所以就会产生学习效果的差异性。例如(1)班学生大部分都是听觉或者听动觉综合的,只有不到三分之一的人是视觉型或者视听综合型的。而(2)班的学生中只有8.33是听觉型的,10.56是听动综合型的,大部分是视觉型或者是视动综合型的。所以对于不同学习风格的学生,需要采取不同的教学方法,或者在课堂上采用多种教学方法以适应不同学习风格的学生。

2.您认为安老师通过查阅试卷可以得到哪些信息?为了得到这些信息,您还有其他的方法吗?

答:安老师通过阅卷可以了解学生之间的差异性,总体与个体之间有什么不同和相同之处,能更好的调整教学

我认为,也可以找学生进行心灵上的沟通,蹲下来与学生之间以朋友的身份进行交流,了解学生最需要什么样的教学方法是最适合他们,只要能促进学生学习的方法都是可以尝试的,有的时候也可以有意想不到的收获的。还可以采用学生给老师提建议的方式,让每个学生说说他们的想法,有的时候学生集体的智慧是教师一个人不可比拟的。

3.安老师用学习风格问卷测试学生们的学习风格,您认为这样做可靠吗?如果您是安老师,您会怎么做?

答:我认为安老师采用学习风格问卷测试学生们的学习风格也是可以作为了解学生学习效果的一个借鉴方法。如果我是安老师,我会对学习效果差的班级进行及时的沟通,利用下课的时间找学生进行探讨或者谈心,看看他们最需要什么样的教学方式,什么样的方法他们最容易接受,因为只有学生能接受的方法才是最好的教育教学方式。

4.在这个案例里,安老师对学习者哪些方面的特征进行了分析?她的分析是否合理?

答:在这个案例里,安老师对学习者的学习风格特征与信息技术环境的适应性进行了分析。主要有视觉型、听觉型和动觉型等三种不同的分类。

视觉型的学生习惯从视觉接受学习材料,这样的学生喜欢自己看书、做笔记,或通过电视等视觉媒体提供图像来进行学习,而教师的纯语言讲授不太适合他们,他们对超文本学习环境的表征结构有较好的理解。

听觉型的学生偏重听觉刺激,他们对语言、音响的接受能力和理解能力比较强,但是这种学习者在网络学习环境中对文本和录音形式的信息能够进行良好的加工,达到高质量的学习效果。

动觉型的学生喜欢自己动手参与到学习过程中去,对能够动手操作的学习和认知活动感兴趣。针对不同感觉通道偏好的学习者,所使用的学习材料的表征形式应该有所差异,但心理学的研究也表明:视觉型和听觉型材料的结合使用比单独使用某种表征能产生更好的记忆效果。我认为安老师的分析也基本合理

5.除了安老师分析得到的原因外,您认为可能还有哪些方面的原因造成了两个班级如此不同的学习结果?

答:学生学习起点能力水平不一样,也会造成两个班级的学习效果也就不一样;学生的学习兴趣是否浓厚也会造成学习者之间的差异,也就是两个班级的不同的学习效果;学生的学习态度或者喜好都能影响学生的学习效果;学生学习的动机也是激励和指引学生进行学习的需要等等都有可能影响学生的学习效果。

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