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一年级下册 统计 单元教学反思

www.177liuxue.cn 来源:lczhxchfj的博客 发布时间:2010-07-02 0:53:36

这是一篇关于一年级下册统计教学反思,一年级统计教学反思,一年级统计反思的文章。《统计》这单元是在学生已经初步学会用分一分、排一排、数一数的方法整理简单数据,初步认识了象形统计图和简单统计表的基础上,继续学习分类整理数据的方法,并

《统计》这单元是在学生已经初步学会用分一分、排一排、数一数的方法整理简单数据,初步认识了象形统计图和简单统计表的基础上,继续学习分类整理数据的方法,并把经过整理的数据填在简单的统计表里。

这节课,我从学生的实际出发,为学生营造了有效的学习环境,让学生对知识的学习产生了强烈的好奇,然后去探索、去质疑、去寻找答案,通过一系列的活动,解决了学生认知上的冲突,让学生主动地构建了知识,提高了课堂教学的效率,达到了教学效果的最优化。

一、呈现的独创性。

能够用来促进学习的任何正当方法和手段,都是合理的。由于统计实际生活中的随机性内容在教室里不便开展,于是,我利用课件做了一个口袋,从口袋里往下到处各种形状的饼干,让学生体会到“数一数”不能正确地统计饼干的个数,从而产生了寻找新的解决问题的方法,增强了学生自主选择和使用学习策略的意识。

二、探索的自主性。

学生在操作过程中,发现用已有的经验已不能很好地解决问题,于是通过观察、讨论、分析,自己探究出多种记录数据的方法:有的把各种形状的饼干分类记录,有的用竖线表示卡片的个数,有得则用打“√”的方法记录卡片的个数……然后让学生选择自己喜欢的记录方法,动手将饼干的个数统计出来,亲身经历了统计的全过程,使学生对数据的整理与归纳的思想得到了发展

三、数学的实用性。

因为生活本身就是一个巨大的课堂,我们的数学教学要尽可能地接近学生的生活,让学生认识到生活中处处有数学,数学中也处处有生活的道理。本课从袋子里到饼干,一下子就深深地吸引了学生的注意力,唤起了学生的统计意识,通过对饼干个数的统计和分析,让学生用数学知识解决了生活中的实际问题,体会了数学的价值。

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