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班主任全员培训 教育叙事案例 写作通知

www.177liuxue.cn 来源:一起去留学 发布时间:2010-07-01 22:26:51

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我班上有一个学生王某,经过一段时间观察,我发现他属于那种逆反心理比较严重的学生,有时候明明犯了错误却不肯承认,有时即使承认也是敷衍了事,过后照样我行我素,对老师的醇淳教导他往往不理不睬,甚至反其道而行之,口服心不服。对这样的学生,严厉训斥收效甚微,怎么办呢?

有一天,亮气喘吁吁地跑到办公室找我告状,说王某把他的书扔到水里去了,我一听,十分生气,按照平常的做法,我会把王某叫过来,狠狠地训斥一顿。但我知道,这样根本于事无补。于是,我决定改变一下教育的方法。我把王某请来,心平气和地询问事情的经过。一问才知道,原来是因为亮给他起了个绰号。于是我请他坐下来,他原来是一脸的不在乎,我知道他早就做好了跟我顶牛的准备,我对他这样客气,他顿时大惑不解,向我投来奇怪的目光。我知道,我的方法开始起作用了。等他茫然坐下后,我开口了:‘一个人走路时被路边的石头拌了一跤,脚很疼,他气急了,又用脚狠狠地向石头踢去。你看这人人聪明吗?’王某愣了一下说:‘傻瓜一个。’‘他傻在哪里?那怎么办?’我问,王某想了想才说“把石头搬到垃圾箱里去。”“对,这样做,脚不会疼,也作了好事。”听了我的话,王某似懂非懂地点了点头。我不急,让他沉思着,办公室里静极了。我看着他,良久,我才问他:“你知道老师讲这个例子的原因吗?”王某脸红了,半晌才说:“老师,亮给我起绰号是错的,好比石头拌了我一脚,我扔他的书,就好比踢石头,这样我伤害了他,又伤害了我自己,我应该找亮承认错误,也告诉他自己的不对,共同搬掉这块石头,改正错误!”“好极了,”我脱口赞道,真没想到,以前疾言厉色地批评半小时都无法解决的事情,如今却只花短短的十分钟就解决了,而且我看得出来,他的确是心悦诚服的。

对具有逆反心理的学生,压制是毫无作用的,只有正确地引导/转化,才能消除学生的对抗心理,让教育水到渠成。王某的例子就能充分说明这一点。面对敏感而自尊的学生,压制只能治标,无法治本,有时甚至引起学生的顶牛,我们做老师的不妨多一点耐心,多一点引导,多一点宽容,还给学生的自尊,让教育少走些弯路!

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