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语文期中检测分析

www.177liuxue.cn 来源:幸福像花儿一样 发布时间:2011-11-17 20:17:01

这是一篇关于期中检测,期中检测分析,期中分析的文章。因为这个内容早在四年级语文课本上就已经涉及,现在再考察是不是降低学习要求了呢?在看课文每个单元的词语盘点的时候,我注意到了四字词语出现了这几种形式,于是便

题目不难,阅读是一篇关于父爱的的短文:《拐弯处的回头》。作文的有两个写作内容:一是半命题作文《与为友》;二是自命题作文,关于善意的谎言是,体现爱的主题。

看这份试卷,很不错,尤其是作文,只有6个同学得了“优秀”以下的等级,全班没有不及格现象。我仔细看每篇作文,同学们很讲究遣词用句,而且细节描写很到位。不管什么体裁的文章,都格外用心地用了排比、比喻等修辞方法。注意了首尾呼应,尤其是结尾,自然深刻,有效地升华了主题。成绩的取得和开学以来我们加强读书习惯的养成、作文的指导和练习有关系。只要学就有提高,这一点不假。看到大家的这份试题,我很满意,同学们也乐呵呵的,很开心。

但是还是觉得遗憾,毕竟是单项检测,只能检测出阅读和作文的水平。因为作文的主题宽泛,很容易写,在某种程度上,检测不出学生的真实水平。于是,在学校检测的基础上,我出了一份班级自测题。

这份班级自测题,我仔细翻阅了语文书,并根据课文以及单元训练重点,从字词句三方面进行了思考和斟酌,尤其是在句子训练方面进行了重点的设计,既有阅读与积累的考察,又有能力的考察。在设计第三题“照样子写词语”的时候,我犹豫了一下,因为这个内容早在四年级语文课本上就已经涉及,现在再考察是不是降低学习要求了呢?在看课文每个单元的词语盘点的时候,我注意到了四字词语出现了这几种形式,于是便设计了,一方面是对基础词语积累的检测,另方面检测一下学生灵活运用词语的能力。

测试结果出来了。全班59人,除一人没有参加测试,优秀人数为32人,良好人数为16人,及格人数为9人,1人不及格。很显然,这份“基础知识测试题”远不如“阅读与写作测试”的测试效果好。问题出现在以下几方面:

1.第三题“照样子写词语”几乎全军覆没。

主要问题出现在“行色匆匆”“左冲右撞”两类词语中,前者是abcc形式的四字词语,后者是1、3位置为意义相对或相反的词语。出错的原因有这样几条:一是缺少此类词语的积累。也许有,但是只能写一个,词语积累少。二是不知道abcc的形式,不知所以然。即便是平常有积累也无从下手了。三是个别学生对此类词语完全陌生,一片空白。四年级的知识在经过五年级的巩固运用后依然不能掌握其中要领,这是过去知识的贫瘠,是今后要加强学习和训练的一个学习内容。

2.第四题“照例子写词语”错题率高。

这道题目并没有清晰地告诉学生怎么写,而是以出示例子的形式让学生自己判断写什么。结果,问题来了,有的学生全部写成了近义词,或是由于粗心审题不认真导致;有的学生对词语不理解或者理解错误出现了错误的答案。集中出错的是“茫然”的近义词,“艰巨”“阻挠”两个词语的反义词。这三个字完全来自书本,在学习的过程中已经进行了理解和运用,在平时的课后检测中也有这方面练习的涉及,但效果依旧不理想。说明检测后的巩固效果不好,需要今后继续加强词语的活学活用。其实,写近义词和反义词是有方法的,首先要理解词语的意思,然后可以取其相反的意思再判断反义词;还可以用分别组词法理解词语,也能较好的判断词语的近义词和反义词。还有一个朴实的方法,比如“艰巨”,可以自己用这个词先说句话,“这项工程很艰巨”,然后想,“不艰巨”呢?对,“轻松”啊,“简单”啊。做这样的题目自己平时要注意总结方法的,不能为了做而做,重要的是能力的形成。

3.语文园地中“日积月累”。

平时对于每个单元的“读读背背”,一般采取先理解再背诵默写的办法,还要进行一定的拓展性学习。而在这次测试中,出题目的时候我设计了一定的语言情境,在具体的语境中考察学生运用语言的能力。鲁迅的爱国名、保护环境的宣传语背得很流利,默写很正确,可是一运用起来,有学生懵了,不知道写什么了。这给我提了个醒:今后在教学此方面知识的时候,也要放在语言环境中练习运用。我意识到这是我教学的失误,尽管也偶尔设计了这样的教学,但是并没有做到全面练习,学生的训练量不够,灵活运用语言的能力一时培养不起来。

4.改病句。

“他不但改正了错误,而且还接受了批评。”这句话很具有迷惑性,多数学生认为是关联词语使用出现了问题,而没有从句子的逻辑思维去考虑。六年级的《配套练习册》中,有大量的修改病句练习,说明这是六年级句子训练的一个重点。考试前,我侧重于缩句进行了有效的练习,效果不错,而对于病句,尽管也结合有关句子进行了方法的指导,归纳了病句的几种形式,但是训练量不够,这是学生出现问题的主要原因。很多知识,只是懂了不行,还要在反复训练中巩固方法,把方法变成能力。语文学科也有数学学科的特点,需要通过练习达到熟能生巧的程度,需要通过丰富的训练内容形成对语言的敏感,正确的判断。

备注:常见的几种语病:

①句子成分残缺:在老师的教育下,明确了学习态度。

②用词不当:这学期我们学校扩充了很多教学仪器。

③前后矛盾:《繁星》的作者是巴金写的。

④顺序颠倒:两个新旧社会,真是鲜明的对比啊!

⑤内容重复:全体老师和师生参加了这次活动。

⑥词语搭配不当:曲晓因为刻苦学习,因此成绩优秀。

⑦概念不清晰(知识性错误):印刷术是我我国的四大发明。

⑧不合常理(与事实不符):雷声隆隆,不久电光闪闪,接着下起雨来。

⑨分类不清楚:课桌上摆放着铅笔盒、书本、水瓶等学习用具。

我把两份试卷合起来进行了综合的等级评价,全班58人参考,综合成绩达到优秀的42人,期中优(换算成分数是95分以上)的是4人;良好13人;及格3人。在剩下的半学期里,在坚持以往好的学习习惯的基础上,还要做好以下几方面学习内容:

1.在扎实掌握书本的基础上,加强词句的扩充练习。计划结合课堂检测进行,堂堂有练习巩固,课课有能力培养。

2.在进行单元“日积月累”教学时,创设语言情境,真正让学生学会表达与运用。

3.继续鼓励学生用博客写作、摘抄背诵。

4.对几位学困生,培养他们听讲、作业的能力,从基本学习方法入手培养学习习惯。

希望同学们认真总结这次期中测试,分析问题及其原因,并找到解决问题的办法,真正让测试发挥作用。也希望各位家长能够做好孩子好帮手,起到督促、引导作用,让孩子端正学习态度,提高学习能力。

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