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一年级下 位置 教学反思

www.177liuxue.cn 来源:小数学,大天地 发布时间:2010-06-26 10:05:19

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一年级期末的时候,最后一道数学题为一个例题图,题意是有九只蜜蜂在飞,期中一只蜜蜂说又飞来了4只,题目的正确答案为9 4=13,但是几乎所有的学生都写成了4 5=9,这引发了我的思考:为什么学生对题意的理解能力这么差呢?仔细思考,我觉得跟我平时读题的方式有关,如果换做是我自己读题我会先告诉小朋友们说本来有九只小鸟了,这样正确率会提高到百分之九十。因为平时的教学上,我没有给学生留下充分的思考和观察题意的时间,代替学生去思考,把最关键的部分读给学生听,以至于学生自己看题、理解题的能力在大大下降。

绿色的小朋友说“第一行第2个是猴子。这里要学生读出三个信息,首先行是横着的;其次,前面的是第一行,依次往下为第二行,第三行;最后,还需要学生读出从左数,猴子是第二个(这个可以不用读,因为习惯性思维,学生都是从左数的)。但是学生在做这种题目到时候的时候,往往是凭自己的主观判断,直接看到哪一行就从哪一行数,也会出现把行竖着看的情况。

让学生做这样的题目的时候,我觉得在学生做题的时候,首先应该让学生自己尝试读题,学生自己读题也是一种对题目的理解过程。在读完题目之后,要让学生说一说自己对题目的理解,比如,行你是怎么看的?哪里开始是第一行?第二个是怎么数的?尽量说出自己的想法,即使说错了也没关系。在学生说出自己的想法的时候,进行全班之间的辩论,形成开放式的课堂,在学生的说想法与自我否定的过程中,真正去理解题目的意思,再让学生去做题,效果可能会更好。

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