返回首页 | 设为首页  加入收藏 订阅本站
一起去留学教育资讯 → 第56个教室的奇迹 读后感

第56个教室的奇迹 读后感

由用户“123oeizuro5lp2”分享发布 发布时间:2011-10-08 16:13:04

这是一篇关于第56号教室的奇迹读后感,第56号教室的奇迹读后感,第五十六号教室的奇迹读后感的文章。但不是每个老师都可以这样去做的。雷夫老师所任教的丛林小学,有一个欣赏他的校长,雷夫老师的个性可以在这样的学校得以张扬,因此他的才华也得到了淋漓尽致地发

知道有《第56号教室的奇迹》这本书,是二实小的特级教师徐老师在一次讲座中谈及的。不久,图书馆朱老师把该书发到了我们每个老师的手中。

封面上,“美国总统、英国女王和欧普拉同事感动推荐”,继续翻阅下去。“在洛杉矶市中心一间会漏水的小教室里,一位名叫雷夫·艾斯奎斯的小学老师用了将近四分之一世纪的时间,创造了一间充满奇迹的第56号教室,感动了整个美国。”

“雷夫·艾斯奎斯曾被授予美国‘总统国家艺术奖’、英国女王m·b·e勋章、1992年‘全美最佳教师奖’……”

“该校位于洛杉矶,高达九成的学生家庭贫困,并多出自非英语系的移民家庭。可是,就是在这样恶劣的环境下,雷夫老师班里的小学生的成绩高居全美标准化测试(ast)前5%……”

“他创新的教育方式,把孩子变成热爱学习的天使;他热情的教育态度,把教室变成温暖的家。阅读《第56号教室的奇迹》,你们的孩子也一样可以非常优秀!”

如果从广告宣传的角度来看,这些话语的确对我产生了作用。我的内心确实也已经萌动了想要去阅读它的心理需求。

读完这本书,我最大的感受,也是自己最想说的一句话就是:这真的是一本好书!

之一:其实我们与孩子是没有距离的

《第56号教室的奇迹》一书封面的下面,写着“让孩子变成爱学习的天使”。我想这几个字其实是概括了雷夫老师的教育理想,或者说是折射出了雷夫老师教育追求。“让孩子变成爱学习的天使”,说来简单,做起来并不容易。

在本书中,我们看到了雷夫老师点点滴滴的有益的做法,也看到了在他眼里,学生都是可爱的天使,于是,我们看到了这样的情景:一堆孩子围在雷夫老师的身旁,几个孩子甚至坐在了雷夫老师面前的桌子上,大家一起积极热情的展开讨论。我问自己这个场景我熟悉吗?见过吗?大概在我们身边是不被允许的吧,学生怎么可以坐到课桌上,坐到讲台上?因此,我开始有点理解雷夫老师写下的让我印象深刻的一句话:讽刺的是,第56号教室之所以特别,不是因为它拥有什么,而是因为它缺乏了这样东西——害怕。但我确信,在我们的教室里是一定有这种叫做“害怕”的东西的,因为,我们的世界里不允许孩子不怕老师,不允许孩子不尊师重长,得意至忘形,伤心至失态。

雷夫之所以做好了教育,是因为他成功地达成了先破后立,破的是师生之间的壁垒,立的是师生之间的信任!我跟他同样相信,信任可以取代恐惧,而没有恐惧,人才可以活出真的自己。他在书中提到的许多细节,在我们的教育中都千百次地出现过,但遗憾的是,我们已经麻木地以为:这没什么,理应如此。比如:我们会觉得对孩子喊叫是我们教师的权利,常常举着“老师是为你好”的幌子歇斯底里地喊叫;当孩子不懂时我们可以不厌其烦地讲个三五遍,但同时这也达到了我们的极限,如果孩子还是不懂,我们的直观反应是:你没认真听,你智力有问题等等,总之问题一定是在孩子身上,而一定不愿意反省为什么没能通过有效的方法使孩子尽快地弄懂;更别提我们平时的“杀鸡儆猴”法,如果有一人犯错,全班跟着受罚,甚至我们的孩子也会认同老师的做法,抱怨连累自己的同学,这个同学也更加孤立无助……

为教师,在雷夫的阐述里,我懂得:教室,应该是孩子们坚固而友善的避风港,在这里坦然无惧地学习、正确理性地认知、自由积极地生活,应该远比书本知识的学习更重要。老师与学生是不应该有距离,老师和学生是没有界限的。

之二:原来数学是可以这样学习的

作为一名数学老师,我对于雷夫老师的数学教学方法多了一份额外的关注。正像文中提到的,“数字的研究是门极端的学科,孩子不是爱它,就是恨它”。好多学生觉得数学是一门很枯燥的学科,没有语文那种诗意、气魄、伤感、欢乐,也没有音体美的愉悦、宁静、动感。那么,如何让学生喜欢上数学呢?雷夫的观点就是减轻学生学习数学的恐惧感,他没有把整堂课的时间拿来做练习,而是尽力去帮助孩子理解数学,学着喜欢数学。

例如:

雷夫:好,孩子们,每个人心里想着7(他们照做了)。

乘以4(孩子们默默地想着28)。

加倍(56)。

减50(6)。

给我看答案。

学生们立刻把6的数字砖拿起来。

同时,我很喜欢把其他主题加到心算游戏里。我们想要孩子们知道的数字是那么多。

雷夫:从美国的州数开始(50)。

加上一打(他们现在想着62)。

减去最高法院的法官人数(孩子们减去9得到53)。

加上半个月的周数(有两周,现在孩子们得到55)。

除以11,然后给我看答案。

每个学生都把5举起来。孩子们能在脑中牢记这么多的讯息真让我感到惊讶。

……

减去半打(64)

给我看平方根。

数字8闪电般快速出现。

在这些小游戏包含了多少我们所向往的,我可以想象到孩子们在做这个游戏时认真认真思考的样子,他们一定是低着头,竖着小耳朵,小嘴儿可能还默念着数字,一直到最后,高兴的喊出最后一个正确的数字。

除此之外,雷夫老师帮助孩子们解选择题的策略很值得我学习:在做一道选择题时,雷夫老师让孩子们自己设计选项,想想有些人可能犯什么样的错误,孩子们很愿意扮演侦探,找出错误和回避错误对他们来说都是极大的乐趣。如果数学测验有20道选择题,第56号教室的孩子们会视之为80道题,他们的任务是找出20个正确答案和60个不正确答案,每当他们找到了错误,就像发现了一个为他们布置的小陷阱,而他们没有跳进去,就会开心的咯咯笑。在订正选择题作业时,孩子们不准只说选什么,要说为什么选这个答案,别的选项为什么不对。

这些孩子们跟着雷夫老师,学会的不是一道道数学题,而是一些应试技巧,和同年级的学生相比,他们已经跑在前面了。

《第56号教室的奇迹》这本书,它是一座智慧的宝库,它是一个有着25年从教经验教师智慧的结晶,它让我重新审视自己的教学和儿童观,我将努力以“让学生变成爱学习的天使”为目标,重视学生学习兴趣的培养,重视学法指导,使学生不断地提高终身学习的能力,为学生的一生幸福奠基!

【做最好的教师读后感】【做最好的老师】

第56个教室的奇迹 读后感由用户“123oeizuro5lp2”分享发布 ( www.177liuxue.cn )编辑整理,转载请保留出处