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一年级期中语文测试质量分析

由用户“123oeizuro5lp2”分享发布 发布时间:2010-06-23 1:30:49

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本次测试全面考查了学生的语文综合素养,不仅仅重视了语文基础知识的掌握情况,更加重视考查学生的分析、理解问题的能力。试题难度适宜、结构合理。全面贯彻落实了新课改理念。

通过本次测试,我班学生表现出的优点有:

1、学生的基础知识掌握比较扎实,体现在听写、写反义词和连线这三道题中。由于上述三种题型难度不高,且都是书中和练习册中的常见习题,平时训练得也比较多,因此,正答率较高。

2、理解提手旁的字和手相关,认识单人旁,知道单人旁的字与人有关,能较准确地写出带有提手旁和单人旁的字。

3、绝大多数的学生仿写完成得比较好,会按照出示的范例写句子,向大海提问,并且格式书写也比较正确。

1、学生的答题习惯不好,不会独立读题,答题比较随意,不动脑思考。体现在阅读理解这道大题中。问:风儿把云朵吹成了什么,学生不会回到文章中寻找答案,而是单凭自己不太深刻的记忆去填写答案、去连线。连词成句,这道题中,学生知道只能用这四个词语去完成句子,但有一部分学生却把“爱”和“我”用了二遍,他们的理解是这几个词曾在课文中出现,他们已经很了解,所以就没有独立读题,很随意地把书中的句子写了下来。

2、对多音字的掌握不理想。在平时的教学中,学生能用多音字“只”联词造句,但试卷中以句子的形式出现时,学生却陷入了僵局,不知道如何去答题。尤其是多音字“数”的字音选择问题更大,“小明会数()一百个数( )。”近80的学生把二个字音填成相同的。

4、把词语分类这一题完成得不好。数学课堂上刚刚学过分类单元,但是书中的练习是把物品分为二类,而试卷中是把十个词语分成四类,个别学生思维比较混乱,不知从何下笔,不知分类标准,导致错误频繁。还有个别学生落词语。

5、马虎、错别字的现象繁多。把“大海”写成“大每”、“小兔”写成“小免”、“牛”写成“午”等等。

改进措施及今后教学建议:

1、在日常的教学中,教师要加强对学生的良好的读书、写字、倾听、观察、动手、思考等习惯的培养。

2、加强识字教学,提高学生的识字能力,引导学生多读书,读好书,提高阅读能力及写的能力。

3、继续加强对后进学生的辅导。给后进学生优先权,优先提问,优先指导,优先批改作业。

4、认真学习新课程理论,以新理念为指导,不断改进课堂教学方法,向努力提高课堂教学质量。

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