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一年级数学下册备课——第三单元

www.177liuxue.cn 来源:云悦的博客 发布时间:2011-04-20 10:07:38

这是一篇关于一年级数学下册三单元,一年级数学下册第三单元备课,一年级数学下册单元备课主讲的文章。本单元有关方位的知识,是在学生已学习了上、下、左、右、前、后这六个方位的基础上来学习本单元的。这部分内容与生活联系较为紧密,但由于方位的

本单元有关方位的知识,是在学生学习了上、下、左、右、前、后这六个方位的基础上来学习本单元的。这部分内容与生活联系较为紧密,但由于方位的知识比较抽象,对一年级的学生来说短时间内较难掌握。平面图形的学习是建立在初步认识立体图形的基础上进行的,对于图形的认识学生的生活经验比较丰富。本单元是今后进一步学习方位与图形相关知识的基础

本单元的主要内容是:能结合具体情境辨认东、西、南、北四个方向,并能用这些词语描述物体所在的方位;初步认识和了解长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形。本单元教学的重点是初步感知东、西、南、北四个方向和认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形,难点是在日常生活中,辨认东、西、南、北四个方位,并能用语言表达物体所在的方位。

二、教材编写特点

1.注重学科间的整合。从传统的古诗中挖掘素材是青岛版教材的立意之一,本单元呈现的是农夫日出而作日落而息的劳作场景,虽然教材中没有出现《锄禾》的具体内容,但透过画面学生立刻会想起“锄禾日当午,汗滴禾下土,谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”这一朗朗上口的诗文佳句。

2.教材的设计及呈现童趣性极强。连环画的形式,漫画的风格及剪贴画的效果立刻抓住了孩子的心,农夫、牧童与耕牛带领我们的孩子走进田园世界。

3.实地观察,强化操作是本单元的突出特点。太阳的东升西落是一种固定的自然现象,是学生已有的知识与经验,教材充分利用学生已有的这些优势,挖掘学生身边的课程资源。教学中启发学生借助已有的生活经验,重视学生的亲身体验,组织好学生的实地观察与动手操作,在活动中获取知识是学好本单元的基本保障和前提。

三、具体的教学目标

1在具体的情境中,初步感知东、西、南、北四个方向;在日常生活中,能借助给定的一个方向,辨认其他三个方向。

2、通过观察和操作活动,初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。

3、在观察、操作活动中,建立初步的空间感和方位感。

4、培养观察及操作能力,增强合作意识。

5、感受辨认方向在生活中的作用,体会数学美。

四、本单元建议课时数:4课时

农夫的一天 方位

教科书第16页信息窗,自主练习。

1、在具体的情境中,初步感知东、西、南、北四个方向;在日常生活中,能借助给定的一个方向,辨认其他三个方向。

2、在观察、操作活动中,建立初步的空间感和方位感。

3、感受辨认方向在生活中的作用,体会数学美。

一、游戏导入:

教师:同学们,前面你认识过哪些方位?(学生回答)我们用以前学过的方位来做拍手游戏好吗?

师生一起做拍手游戏。

教师:我们再加上东、西、南、北你还会做吗?

二、发现问题、解决问题、掌握新知。

学生做拍手游戏。

评价:你认为你的同位做得怎样?根据学生的回答引出:怎样记住东、西、南、北?让学生借助生活经验记东、西、南、北。(让学生多说)。(适时解决自主练习1、2、5题。)

再让学生做拍手游戏。

教师:谁知道咱们教室的东、西、南、北分别是哪边呢?

教师:怎样判断哪边是东、哪边是西、哪边是南、哪边是北,你有什么好办法吗?

教师:开动脑筋,在小组里商量一下,看哪个小组能想出好办法?

教师:哪个小组想好办法?你能到前面来指一指哪边是东、哪边是西、哪边是南、哪边是北吗?

一组指方位,老师引导蓁小组与这个小组提问暗锁变什么这样判断。

教师:同学们想出的办法太棒了,你们可以选择自己熟悉的方法来判断东、西、南、北四个方位。

教师:你知道教室的四个方位了吗?找一个小组的同学分别站到教室的四个方位。

教师:看来同学们都知道教室的四个方位了。那我们来举行一个找位置的比赛。听好要求:请每个小组的同学按照头饰上的方位,是东的就坐在桌子的东西,是西的就坐在桌子的西面,是南的怎么坐?是北的怎么坐?比一比,哪个小组坐的又对又快。

出示教材信息窗的情境图。

教师:今天我们认识了东、西、南、北四个方位,请你看图讲一个故事,并用上今天我们学的东、西、南、北四个方位。

学生讲故事,学生适时引导学生参与评价。

三、布置作业。

教师:方位在我们生活中用的可多了,老师还想知道你家在学校的什么方位?课下同学们可以通过调查了解来解决这个问题。

牧童与牛 认识图形

课本第18、19、20页的自主练习1、2、3题。

1、通过观察和操作活动,初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。

2、培养观察及操作能力,增强合作意识。

一、创设情境,导入新课

教师:几何学们,老师带来了一贴画漂亮的图画,你们想看吗?

出示特意骑牛图。

教师:好看吗?你看到了什么?你想说些什么?

学生畅所欲言。

教师:你能提出什么数学问题?

教师:我们先来看牧童骑牛图是用什么图形拼成的?你能将图中相同的图形找出来吗?分分看。

二、合作探究,认识平面图形。

教师先让学生用喜欢的方法将图中的图形标记下进行分类。然后小组长组织好小组内的同学进行交流。

组间交流,及时抽象出几何名称,如:树干的开头是长方形、太阳的开头是圆形……

举例:看看身边的物体,什么开头是长方形、正方形、平行四边形、三角形或圆?

教师:你能利用手中的学具将这些图形画出来吗?

学生操作,教师巡视指导。

学生展示作品,让学生参与评价,加深对所学图形的认识。

自主练习1:先认识图形,然后再连一连。

自主练习2:出示物体,让学生认识它们的开头,接着让学生举例,你见过的哪些物体的开头是这样的?

自主练习3:先让学生看看有什么图形,排列上有什么规律?接着该摆什么图形,并问第15个图形是什么?第26个呢?

综合练习课我学会了吗?

课本第20页的《我学会了吗》中的练习题。

1、通过一系列的活动,加深对长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆的认识。

2、感受辨认方向在生活中的作用,体会数学美。

同学,在学习第三单元《农夫与牧童》中,你都学会了哪些知识?先在小组内说说,然后教师再指名说。

1、出示第20页《我学会了》中的图。

问:你们喜欢这幅图吗?图中有什么?分别是什么开头的?如果将这幅图变得更美丽,你能按照题中的要求涂上色吗?

涂完,展示一下,使学生感受到只有涂得认识,画儿才能更漂亮。

然后让学生数一数完成教材上的表。

教师:同学们,你填完这个表格,你能提出哪些数学问题?边让学生提问题,边让学生解决,老师适时引导学生参与评价。

2、走出课堂,辨认方向。

先在校园内带领学生到学生喜欢的地方,让学生的看看他们的东西南北分别有什么?

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