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射线、直线和角 听课后感——精彩展开

www.177liuxue.cn 来源:新埭小学师生博客 发布时间:2010-06-14 9:16:27

它们的相同点和不同点。线段、射线、直线,共同点:它们都是——,不同点:端点的个数,线段有——,射线有——,直线有——,它们的长度:线段是——,射线和直线都是——,想起来了吗? 生:想起来了。 为了引导学生认识线段、射线和直线的特……

【评析】擦掉一个端点就可以了吗?不是。通过将线段的延长,来感知“无限长”,这是射线、直线教学的最佳切入点。

师:无限长有多长?

生:很长很长。

师:这是一条射线,我们坐在上面,闭上眼,开始延长,看到了一群群的小鸟;再延长,看到了一朵朵的白云;再延长,看到了人造地球卫星,还能再延长吗?

师:我们今天先延长就到这儿,要不然要赶不及上课了。

有些教学内容是无法进行客观演示的,比如说射线的无限长,是看不见、摸不着的。如何让学生对无限长产生正确的体验,直接影响到概念的形成。通过引导学生展开想象,收到了绝佳的教学效果。

想象能跨越现实与理论之间的鸿沟。我们所学习数学知识并非都能在生活之中找到它的原型,有些是通过高度抽象后浓缩成的结论。面对这样的内容,我们必须在教学中设法架起理论与现实之间的桥梁,否则对孩子来说,是无法理解那些抽象的知识结论的。

想象能生成逻辑思考的“表象”。小学生学习往往都建立在具体、直观基础之上的,但如果总是停留在这个阶段开展学习,学生的思维能力就无法得到质的飞跃。如果借助一些想象,引导学生通过重组生活中的一些经验,生成新的解决问题的表象,这不仅可能,更是儿童发展的必由之路。

想象能激发儿童发自内心对数学的喜爱。数学的学习相对其他学科来说,单调了些,通过一些数学的想象活动,体会到自己有驾驭数学知识的能力,从而体验到想象带来的学习快感,因此而生发的数学情感自然会深刻而又持久。

师:一端延长是射线,那么两端延长呢?

师:直线你会画吗?

师:你是怎么画直线的?

生:把射线的另外一个端点去掉。

生:两边无限延长。

师:线段、射线、直线有什么相同?什么不同?四人小组讨论,填写讨论记录单。

师:现在闭上眼,想一想,它们的相同点和不同点。线段、射线、直线,共同点:它们都是——,不同点:端点的个数,线段有——,射线有——,直线有——,它们的长度:线段是——,射线和直线都是——,想起来了吗?

生:想起来了。

为了引导学生认识线段、射线和直线的特征,帮助学生形成知识系统,教师放手让学生将所学知识进行整理,使学生在归纳中形成合理的知识结构。采用列表对比的方式,清晰地呈现线段、射线和直线的相同点与不同点。之后,再次请学生闭眼,在脑海中进行回忆,很好的巩固了知识点。

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