贵州教育技术培训模块二答案

1 在确定教学目标之前，老师需要分析教材，编排组织教学内容，以便更好地开展教学。在编排教学内容时，需要考虑到多个因素，请从以下选项中选出你认为不需要考虑的选项。 （ b ）

a. 由整体到部分，由一般到个别，不断分化

b. 内容的安排严格遵照教材 正确

c. 注意教学内容之间的横向联系

d. 确保从已知到未知，并按事物发展的规律排列教学内容

2 学习理论、教学理论等都是教育技术的重要理论基础，对以上两种理论叙述不正确的是（ d）。

a. 教学理论来自教学实践，是人们对教学实践活动进行理性思考的产物

b. 学习理论研究什么是学习的基本条件以及学习系统所含因素存在的理由

c. 学习理论是探究人类学习的本质及其形成机制的心理学理论，它着重说明学习是怎样产生的，关注个体行为永久性的变化

d. 行为主义、认知主义、建构主义属于教学理论的范畴 正确

3 教学设计过程的首要步骤是（b ） 。

a. 学生特征分析

b. 学习需要分析 正确

c. 学习内容分析

d. 学习目标的阐明

4 下面有关教学设计的说法，哪些是正确的？ （ bc ）

选择至少一个答案

a. 教学设计主要是指教学前的教案，教案写好了，教学设计的工作就完成了

b. 教学设计是一个桥梁，可以帮助教师根据教学实践中的问题选择合适的解决方案，促进教学理论与实践的紧密结合 正确

c. 教学设计有利于教学工作的科学化，便于教师进行反思，促进教师的快速成长 正确

d. 教学设计有利于发现客观存在的尚不为人知的教学规律

5 张老师在上英语课时，通过展示图片，让学生根据图片说出单词并背出字母，正确的就给予奖励，这符合认知主义的教学策略。 （ 错 ）

6 在一堂地理课上，老师要分析学生的知识初始水平，下面哪一项不是必须要考虑的内容？ （ d ）

a. 学生是否会用直尺

b. 学生对地理的基础知识的了解程度

c. 学生是否了解平面图相关的知识

d. 学生一定要提前预习本堂课的内容 正确

7 程序教学法、直接教学法和支架式教学法分别是___________学习理论的教学应用。（ b ）

a. 认知主义、行为主义、建构主义

b. 行为主义、认知主义、建构主义 正确

c. 建构主义、行为主义、认知主义

d. 行为主义、建构主义、认知主义

8 在某个班级上，有一名学生经常在语文课上溜号，偷偷做物理题目，而该物理老师又反映，该学生又在物理课上预习语文课文。下面的做法中，你认为不能解决问题的是（ a）

a. 学习教学理论方面的知识，尽可能地让学生服从教师的安排 正确

b. 加强教学设计方面的能力，设计丰富的教学活动吸引学生的注意力

d. 学习一些学习理论方面的知识，通过了解学生的心理状况及现实情况，找到有效的解决方案

9 认知领域的学习目标可以分为六个等级，从低级到高级的顺序是（b ）。

a. 知道、领会、运用、分析、评价、综合

b. 知道、领会、运用、分析、综合、评价

c. 领会、知道、运用、分析、综合、评价

d. 知道、领会、分析、运用、综合、评价

10 在一节数学课上，刘老师没有直接引入教学内容，而是利用几分钟的时间描述了一个生活中常见的两个学生路上相遇的现象，让学生有了一个比较感性的认识。在此处，刘老师运用的教学策略是（c ）。