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如何做好小学毕业班的复习工作

由用户“123oeizuro5lp2”分享发布 发布时间:2010-06-07 6:29:24

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众所周知,无论平时的教学效率巩固率多高,都得面对一个现实——遗忘规律。小学生更是如此,他们往往记东西时挺快,但忘得也不慢,老师应清醒地认识这一点,那么及时复习巩固,特别是最后冲刺阶段的复习更显得弥足珍贵。

那么怎样搞好复习阶段的教学呢?我认为可以从以下几方面着手:

一、 高瞻远瞩,做到心中有数。

作为教师,我认为重要的是转变思想,改变原来的复习就是把前面的内容像过滤一样反刍,甚至反复性地多次巩固的观念,取而代之的应是以培养学生自主地把握知识点,形成自主复习能力,不仅巩固所学知识,更要引导学生学会把知识点加以综合、归纳升华内化为一种自主运用知识点的能力。以提高学生的语文能力为目的。为此语文老师要做到胸中有书,对课本的各种知识点做到心中有数,然后分层次地合理分配好最后的复习时间,有条不紊地把基础知识和各种题型练习到位。

其次,具体的教学环节中,教师只是适当的点拨,起解疑、组织作用,在复习过程中,要引导学生通过归纳,联系、系统把握知识,并提高学生的迁移作用能力。做到有的放矢,提高复习效率。

二、调整教学方法,做到新颖有趣。

教学实践,使我总结出了如下规律:学生在学习新课时兴趣盎然,而一旦上复习课学生马上变得无精打采起来。为什么会这样呢?我认为是老师的教学策略上出现了问题。因为学生对此早已厌倦,已了无兴趣,任你使出浑身解数,其课堂气氛仍是止如平水。这个时候的老师,应该多想点高招。如上课前讲个小故事或小笑话等,讲解试题和练习时一改往昔的严肃,变成轻松、活泼的语调,我想可能会调动起学生学习的积极性。

其次,在复习时要让学生有新的发现和体会,新的收获及知识,要做到这一点,老师首先要从自身上提高能力,进一步钻研教材,对教材的内容有新的认识,研究近几年的试题,可以尝试自己编题,同时引导学生做到“温故而知新”。

三、做好分类指导,特别是指导好学困生。

最让人头疼的是班里的几名后进生,那么造成“学困生”成绩落后的原因我总结了以下几点:缺乏科学的学习方;意志薄弱,学习持久性差;自卑感强,自暴自弃;家庭疏于管理,放任自流;智力确实较常人偏低等遗留问题使老师烦恼不已。

我认为可从以下几点着手指导好“学困生”:1、明确学习的意义,激发学习动机,形成学习动力。2、培养健康、积极的思想情感。3、培养学生良好的学习态度和方法。4、磨练写生的意志。5、表扬进步,鼓励成功,恰当地给差生评价。6、注重个别指导。

重要的是在课堂上搞好分层教学,以避免眉毛胡子一把抓。复习阶段可适当调一下座,把需要补习基础的排在一起,其余的搭配好小组。上课时可设计不同层次的练习题,基础稍差的做最简单的题(课本知识如生字词和诗词格言等)中等以上的同学可做一些稍有难度的题,以拔高学生的能力,齐头并进。

四、教学和管理都要抓,两手都要硬。

只注重教学,不去管理学生和放羊式教学没什么两样,其成绩也不会好到那里去,所以在扎扎实实地搞好教学后也要抓好学生的管理工作,特别是最后一个月的时间一定要强制性地抓好。可以通过召开主题班会的形式,畅所欲言,谈谈怎样才能提高成绩,明确复习方法,然后帮助学生确立好自己的奋斗目标,再强调纪律的重要性,这样有的放矢的去复习,再严格落实好过程的纪律保障工作,相信你的付出会有所回报的。

有的老师认为最后就是做几张综合题,不就是做题吗?其实不然,因为考前一周的学习至关重要,因为如果管理不好,会影响成绩。我认为最后的几天里的复习要与前一周的复习有所不同,应以记忆为主的内容,是掌握知识的再现和有序的排列,如背诵的段落和诗词格言等,是回忆性的浏览,过电影式的复习,并不要求学生再将有些问题钻得很深,很透,更不要做难题,这样会降低学生的自信心,影响学生考前的情绪。要侧重基础知识的记忆,应是查缺补漏,可以找出前面做的练习,重点分析做错的题。

总之,我们不能眼瞅着考试的来临而一筹莫展,坐以待毙,应该主动去为取得好成绩多找出路,想好点子,只有这样才能切实提高自己的成绩,自己的付出才会真的有所回报。

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