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小学英语教学随笔

由用户“123oeizuro5lp2”分享发布 发布时间:2010-08-14 12:43:57

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课程改革给课堂教育带来了很大的变化。我们不得不承认其在当今教育中起到的重要作用。教师教学理念,教学方法都大有改进。

小学英语教学要通过听说读写训练帮助学生学会正确的英语发音,具有一定的口头表达能力,它犹如一根主线贯穿整个教学的全过程。其中,听说训练极为重要,训练的途径也是多样化的。经过不断探索与实践我总结出以下几个途径:

一、用英语组织教学,创设语言环境。

1、我在英语教学过程中尽可能少地说中文,尽量尝试通过手势、眼神、动作和口令等辅助手段来组织教学。(用英语组织教学能增加学生的语言实践机会,创设英语氛围,培养学生直接用英语思维、表达的习惯。)例如:当某个教学环节要结束时,老师说“one,two,three”或者以chant的形式“closeyourbook,closeyourbook!”,让学生一边chant一边迅速坐端正“situpstraight,(repeat)”。

2、我要求学生在公共场合尝试用英语打招呼;凡是英语课上,就要求学生尽可能用英语进行交流,如果学生迟到了,就必须说“s-orry,i’mlate.mayicomein?”老师也会有礼貌地回应“comein,please!”

二、创设情境,角色扮演。

英语作为一种语言,必须融于一定的情境之中。课堂表演就是要创造一定的语言环境,给孩子一份自由发展、自由发挥的天地。乌申斯基曾经说过:“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”而表演正是集形象、声音、色彩和感觉于一体,它摆脱了死记硬背的旧模式。我在教学中,经常请几人一组运用所学的知识表演,成效较大。例如我在教三年级unit2blet’stalk的重点句型“thisis***.nicetomeetyou.nicetomeetyou,too.”时,先创设birthdayparty的情景,b来到a的party上,a通过双方介绍让b与c互相认识。通过学生之间的策划交流和生动的表演,学生在欢乐愉快的情境中学会了该重点句型,达到了人人能说的目的,使学生在不知不觉中提高了听、说能力。

a:hello,b.

b:hi,a.happybirthday!

a:thankyou!

a:thisisc./thisisb.

b:nicetomeetyou,c.

c:nicetomeetyou,too.

英语的听说训练反馈一定要及时。在教学中,学生对刚学的内容记忆犹新,印象深刻,但如果不及时巩固,不仅会很快遗忘,而且将使学生在学习中的错误与偏差得不到及时纠正,以至形成错误的思维定势。因此信息反馈,必须及时。例如,在学完三年级unit2alet’sdo时运用竞赛的方法,让全体学生参与,我说:“touchyoureye.”“touchyourmouth.”“touchyournose.”等,学生立刻做出相应的动作。当某个小组代表最迅速地做出正确的动作时,该小组可以得分。

实践告诉我,英语听说训练中,这几步是密切相连的,是一条有效途径。

在训练中,充分发挥学生的主体作用,启发、鼓励学生之间相互提问和对话,这样老师问学生、学生问老师、学生问学生,就由单向到双向、由双向到多向,有利于学生掌握所学的语言材料,从而保证了听说训练的质量。

【小学英语教师教学随笔】【小学听课记录】

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