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丁淑梅 浅析赏识教育

www.177liuxue.cn 来源:CCTV 发布时间:2010-5-15

要学会赏识学生,倾注一片爱心,把爱的阳光和雨露洒向每个学生。赏识是一种爱的教育,通过欣赏赞扬学生的闪光点,给他提出新的要求和希望,使学生自觉地发挥优势,克服不足,以达到全面发展的教育目的。 然而,在实际教学中,有时赏识不当也会造成……

苏联教育家马可连柯说:“没有爱,就没有教育。”因此,作为一名班主任,要学会赏识学生,倾注一片爱心,把爱的阳光和雨露洒向每个学生。赏识是一种爱的教育,通过欣赏赞扬学生的闪光点,给他提出新的要求和希望,使学生自觉地发挥优势,克服不足,以达到全面发展的教育目的。

然而,在实际教学中,有时赏识不当也会造成不良后果,赞扬太多,学生往往就会自以为是,骄傲自满,不思上进。因此,在教学工作中教师应讲求赏识的方式方法,把握赏识的“度”。

对一个性格开朗、外向性的学生而言,教师赞许的目光和会心的微笑,会让他们更加自信,做事更加认真。但对性格内向、胆小的学生而言,教师应该有意识地亲近他们,多给他们锻炼的机会,一旦取得进步就应及时进行肯定和表扬,赏识他们偶尔闪现的亮点,让他们感受成功的喜悦,克服怯懦自卑,树立自信,大胆地投入到学习、生活与人际交往中去。如笔者所在班级的一名学生,性格非常内向,刚转学来时,因说话口音很重,常被同学笑话,上课教师让他回答问题时,他满脸通红,低着头一言不发。针对这种情况,我经常有意无意地和他接近,并以赞赏的口气告诉他,老师特别喜欢听他说话,他听了后非常高兴,竟多次主动地找我聊天。之后,我又让他担任小组长,只要一见他比以前有进步,便马上表扬、鼓励他,现在他已全然不是原来害羞的他了,小组长也干得非常出色。

对某方面有一点儿“特长”的学生,如果老师始终以赏识或赞许的态度对待,那么相信他会满心欢喜地继续发挥“特长”,逐步走向全面发展,即使有偶尔的失败,也不影响他前进的脚步。如我班有个学困生,是个人见人头疼的“小包袱”,比同班学生大三岁,学习差不说,还有小偷小摸的毛病,留级、转班、转校对他来说是家常便饭。他刚到我班时,我也想让他“混”一年后转班或转校,但一看到他那双茫然无助的眼睛,便改变了想法,开始有意识捕捉他的“闪光点”。通过多次与家长的联系谈话,了解到虽然他在学校劣迹斑斑,但在家中却是个顶梁柱,十一岁的他便承担起了给父母做饭、照顾小弟弟上幼儿园的重任。于是,在班上我从不提他的过去及现在的种种不良行为,而是多次以赞赏的口气表扬他在家中没有父母照顾的情况下如何“能干”,慢慢地他变了,变得爱学习了,作业也及时上交了。后来在一次数学小测验中他居然得了九十六分,我便在班上大加赞赏,并号召部分学生向他学习,同时破格提名他当卫生委员,参与班级管理。看到他一点一点在好转,我的心也一点一点放平了。功夫不负有心人。我的赏识没白费,几次统考,他的数学成绩都在九十分以上,而且还成了班上的“顶梁柱”。

总之,德育工作离不开师爱,爱的方式方法直接影响德育工作的成效。在教学中,当学生取得成绩有了长进时,教师要用肯定的、鼓励的语言进行赏识,让他感受到老师对他的的欣赏和寄予的厚望,从而继续努力;当学生遇到困难成绩下降,不留心闯祸了,教师不一定要批评甚至惩罚,而要采取一些体态语言进行安慰,如摸摸他的头拉拉他的衣领,对他示以会心的微笑,送去一个期待的目光。通过教师的这些奖赏行为,能给学生带来极大的安慰,使他不至于因为自己的过失而觉得老师对他彻底失望、放弃了,从而振作精神,克服困难,改正不足,使自己能够做到最好,从中也得到积极向上的精神和永不休止的动力。

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