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教育教学论坛 12 课堂上如何发挥学生主体作用

由用户“123oeizuro5lp2”分享发布 发布时间:2010-05-07 1:35:27

这是一篇关于发挥学生主体作用,学生是课堂的主体,学生主体性的文章。他们已经束缚了学生的思维能力,剥夺了学生学习的积极性,使学生思维越来越懒惰。因而,教师应放手大胆的把学习交还给学生,让大家都成为教学的有

如何提高学生的主体地位,这是新课程改革面临的一个重要问题,素质教育要最大度的发挥学生的作用,那么我想作为教学指导者的教师应首先转变自己的教学观念,建立新型的师生关系。新课程强调,教师是学生学习的合作者、引导者、参与者,教学过程是师生交往、共同发展的过程。教师将由居高临下的权威者转向平等的对话者。教师在学生自主学习、讨论、观察时,积极地看,积极地听,设身处地地感受学生的所作所为、所思所想,随时掌握课堂中的各种情况,考虑如何指导学生学习。

同时,教师还要创造良好的学习氛围,采用各种适当的方式,给学生以心理上的安全。我设法在课堂上创造一种平等的民主气氛,这样的氛围,对身处其中的学生主题意识的培养具有潜移默化的作用,通过教师环境和教学氛围的改善,使学生逐渐消除了对课堂教学的紧张感,能自然而然的参与教学,改变过去被动听课的状态。

另外,教师要充分信任自己的学生,常常有的教师顾虑重重,总担心学生掌握不了知识,以至于什么都包办下来。表面上看来,这些教师认真负责,但是实际上,他们已经束缚了学生的思维能力,剥夺了学生学习的积极性,使学生思维越来越懒惰。因而,教师应放手大胆的把学习交还给学生,让大家都成为教学的有效参与者。

提高学生的主体地位,要求是面向全体学生,在教学过程中,教师不能只把目光停留在好学生身上,对于那些成绩较差的学生更应该给予充分的关注。我们学校实行了分层教学法,我觉得很有效。在实践过程中我常让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上能够找到答案的问题,如果答对了,就立即加以表扬,然后再加大训练难度,提高训练要求,让学习困难的学生在不断的训练中获取点滴的进步,体验成功的快乐。有了好教师,才有好学生,在新课程改革中,教师任重道远。

(二) 创设生动的教学情景,让学生在兴趣中学习

著名教育学家顾泠沅说“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发,也就是要使学习的内容让学生感兴趣,对有了兴趣的学生就会认真的把它学好。”的确,兴趣是最好的老师,有了兴趣,学生才会产生强烈的求知。比如在讲解“牙齿”,这一节时,我事先准备了很多的谜语,在课堂上让学生来猜一猜,学生的兴趣已被调动,我趁势引导学生,如果我们学完了这一课,我相信大家都能猜出来。到时候,我们来比一比,看看哪位同学猜的最快最多。这一节课上,学生都听的很认真,在不知不觉中就掌握了知识。在复习的时候,如果只是单纯的讲解和背书,学生很容易厌烦,所以,我将所学的内容转化成竞赛题,将学生分为四组来比赛,学生的积极性很高,课后花大量的时间去准备,跃跃欲试,以争第一,这样本来很枯燥的知识,就在比赛中获得。

另外,还可以利用现代化的教学手段。它们不仅有声、像还有动化效果,枯燥的教学内容演化成有声、有色、有像的东西,从而使学生在轻松愉快的气氛中学习,同时还可以激发学生的创造能力。当然,我们在教学过程中不能舍本逐末,一味地追求多媒体教学,有时候会适得其反,要处理好两者之间的关系,做到事半功倍。

(三)鼓励学生质疑,自我发现,自我解答

费尔巴哈说:“新知识从怀疑中产生。”传统的教学往往是教师提出问题,学生回答问题,有时,学生回答不出,教师往往急于补救,学生完全处于被动服从的地位。我们在课堂教学中应改变这种状况,要培养学生大胆质疑,善于思考的能力,教师不主动地提出问题,而是创设一种环境,让学生从课本中发现问题,并且由其他学生帮助解决问题、寻找答案。当然,为了鼓励学生敢于思考,教师还可以在教学过程中用创造性思维的发问技巧。鼓励学生提出问题。可能在实际过程中回有一些难度,毕竟学生长久以来形成了“饭来张口,衣来伸手”的被动局面。教师应给自己和学生一点信心,对于提出问题的学生给予表扬和肯定,以促进其他学生的进步。

(四) 导互教互学,在合作中求知

教师是课堂教学活动的组织者和指导者,灵活的组织方式会给教学带来意想不到的效果,当学生对一个问题认识模糊时,我认为最好的方法就是让学生开展小组合作学习,让他们各抒己见,共同交流,寻求解决问题的方法和言论

现代心理学研究表明:每一个都有表现自己的欲望,尤其是小学生,每一个人都有自己的特点,这个特点就是区别于他人,自己拥有的特长。的确,每一个学生都有自己的特长,或擅长歌唱、或擅长绘画、或擅长表演、或思维敏捷。教师若能根据学习的内容挖掘学生的特长,让他们在课堂表现自己,学生就会通过参与,体验到参与教学的快乐、成功的快乐,不仅能让学生“动”起来,还能让他们一展自己的才能,从中学到知识。

教育是为了让孩子,只有在课堂上充分发挥学生的主体作用,才能真正使学生掌握知识。可见,如果我们的教师在课堂中,能“给孩子一些权利,让他们自己去选择;给孩子一些机会让他们自己去体验;给孩子一些困难,让他们自己去解决;给孩子一个问题,让他们自己去找答案;给孩子一种条件,让他们自己去锻炼”,相信学生在课堂教学中就能真正“动”起来。

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