[转帖]试论教师修养

教师的形象是一个时代的形象。虽然每个时代教师的形象都打上了时代的烙印，但其中的佼佼者千百年来铸造的师魂却亘古不变，并成为教师自身修养的强大精神力量。历代教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”，这既是师德的规范，又是教师良好人格品德特征的体现。新的世纪呼唤胸怀理想，充满激情和诗意的教师；呼唤具有良好师德和人格魅力的教师；呼唤充满爱心，富有创新精神的教师。我们要面向新世纪，努力提高师德修养，注重德能统一，持之以恒，铸就一代高尚的师魂。

一、强烈的历史使命感

每个时代都需要教师，但每个时代需要什么样的教师首先应该成为我们思索的问题。要回答好这个问题，需要我们认真审视我们生活的世界。教育离不开环境，离不开现实的土壤，因此，一个教师应有洞察世界的眼光。

洞察世界，谈何容易？我们被禁锢在不同的区域里，每一个生活的圈子只是一个小世界啊。是的，我们感知到的世界是有限，但有限的世界却是相互联系的，“一粒沙里看世界”，我们抓住任何一个机会走进生活，体验生活，通过直接的和间接的知识，自然滋生出我们对生存世界的正确认识，从而认识到我们自身的前进的方向。教育的任务是通过改造人来积蓄力量，从而达到改造这个世界的目的。在学生身上，寄寓着我们的理想，我们必须将自己对世界是真切认识告诉学生，让他们用所学的知识去建设一个美好的世界。

因此，一个教师必须是有使命感的，他想通过个人的力量去感动学生、鼓舞学生，将这种微小的力量积蓄成一股强大的力量。

二、关爱众生的情怀

关爱众生是一个教师必备的情怀。教育的目的是培养人，就是要培养更多关爱众生的人，培养品德高尚的人。对世界不完美的忧虑，对人间不幸的同情，对黑暗和愚昧的憎恶变成了一个教师实施教育行为的动力，必然产生巨大的感召力量。

在教育行为中，教师关爱众生的情怀主要体现在对学生的关心和爱护上。面对稚嫩的生命个体，面对需要呵护的心灵，我们付出爱，将获得爱；付出真诚，将获得真诚；付出尊重，将获得尊重。相反，就会滋生仇视、厌倦、恐惧和逃避，这难道是我们教育收获的果实吗？

关爱学生，学生也学会了关爱他人。他们在关爱中成长，必将以关爱之心去报答社会。

三、 精湛的学术修养

教师是知识的传播者。教师从业前进行的专业学习是为教学工作所作的必要准备，但更重要的是在教学实践中不断丰富自己，将所学的各类知识融会贯通。

信息时代，知识在不断更新，如何将“老知识”与“新知识”有机地结合起来，如何使自己的知识结构不断更新是当代教师面临的主要任务之一。当代著名教育改革家魏书生不仅有扎实的专业功底，而且将专业知识与教育学、心理学、哲学等学科知识结合起来，形成了自己独特的教育风格。我们跨进了信息社会，如何快速获取信息、处理信息和运用信息也是需要下一番功夫的。

当今世界，知识更新和转化的速度日益加快，本世纪六十年代以后，人类知识以指数方式增加，最近30年人类新增知识的数量，已超过过去2000年人类所积累知识的总和。国家、企业乃至个人的发展优势，愈来愈依赖于知识和科技。而教书以育人为目标，育人以教书为基础。教师只有追踪当代科学与学术的发展，用科学精神武装自己，才能适应时代发展的新需要，真正塑造好“师魂”。

四、谦虚谨慎的品格

精湛的学术修养在于教师不断学习、善于学习，这就需要谦虚谨慎的品格。一方面，谦虚是指在同行中尊重他人、尊重他人的学术见解，不因为自己的喜好而贬低或排斥他人，而是在相互切磋中吸取别人的长处和优点，借他山之石来攻玉。另一方面，谦虚是指在学生中认真倾听学生的意见，甚至要主动学习学生的长处，从而达到教学相长。“山高万仞，无欲则刚；海纳百川，有容乃大。” 要不断更新自己的思想观念，以自己敏感的思想去接受新思维、新方法，关注整个社会的变化，关注整个世界的发展，不说总能引导学生进步，至少要永远和学生一道眺望明天精彩的曙光，只有这样才会不落后于时代，不落于学生！

五、勇于创新的精神

富于创新精神是当代教师必备的素质。教师的创新精神主要表现在对教育教学方法的努力探索上，在遵循教学规律的前提下，能够根据教育教学的实际情况采取灵活的策略。课程改革的浪潮，彻底改变了教师与学生的传统角色，它积极倡导学生自主合作和主动探究的精神，不但使教师在课程改革中不断实现自我更新，而且使学生在民主宽松的环境中学会学习，教师也由以前的演讲师，布道者的形象变成为学生学习的“组织者、参与者、帮助者、引导者、促进者”的形象，成为新课程的“研究者、开发者、决策者”；这就要求教师必须学会创新，学会思考。时代需要创新，作为培养创新精神的人首先要展示创新的风采。

六、自我的价值认同

在商品经济发展的今天，教师的经济条件虽有所改善，政治地位有所提高，但相比较而言还是不能让人满意的。当我们遇到不公待遇的时候，面对外来诱惑的时候，一些人心理失衡了。

一个好教师，应该把他的全部身心献给教育事业。有了这种奉献精神，就不会受名利场上的诱惑和影响，就能摆脱追名逐利的浮躁心态。好教师应该有一点“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”的精神。我们铸造师魂、树立高尚的人格形象就要炼就陶行知先生那样“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤诚。

教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新；教育是事业，事业的意义在于献身