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小学数学课程标准试卷

由用户“123oeizuro5lp2”分享发布 发布时间:2010-09-18 22:37:25

这是一篇关于小学数学课程标准试题,小学数学课标考试题,小学数学课程标准测试题的文章。充分重视现代信息技术在数学课程中的作用。 2、如何引导学生自主探索,培养学生的创新

一、填空题

1、义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生(全面)、(持续)、(和谐)地发展。

2、义务教育阶段的数学课程应突出体现(基础性)、(普及性)和(发展性),是数学教育面向全体学生。

3、教师是数学学习的(组织者)、(引导者)与(合作者)。

4、数学教学活动必须建立在学生的(认知发展水平)和(已有的知识经验)基础上。

5、数学教学活动是师生之间、学生之间(交往互动)与(共同发展)的过程。

6、评价的目的是全面了解学生的(学习状况),激发学生的(学习热情),促进学生的(全面发展)。

7、评价是教师(反思)和(改进教法)的有力手段。

8、评价的手段和形式应(多样化)、应以(过程评价)为主。

9、评价要关注学生的(个性差异)、保护学生的(自尊心)和(自信心)。

10、教师要善于利用(评价)所提供的大量信息,适时(调整)和(改善)教学过程。

11、数学学习过程充满着(观察)、(实验)、(模拟)、(推断)等探索性与挑战性活动。

二、选择题(30道)

1、义务教育阶段的数学课程应突出体现(d)。

a、基础性b、普及性c、发展性d、基础性、普及性和发展性

2、教师是数学学习的组织者、引导者与(d)。

a、组织者b、引导者c、传授者d、合作者

3、这次课程改革采取九年一贯整体设置义务教育阶段课程的方式,构建(d)结构。

a、文科课程b、理科课程c、综合课程d、分析课程与综合课程

4、结合数学教育的特点,《标准》从知识与技能、数学思考、解决问题、(a)等四个方面做出了进一步的阐述。

a、情感与态度b、合作与交流c、经历与体验d、技能与操作

5、评价应建立评价目标多元、(b)、多样化的评价体系。

a、评价过程系统化b、评价方法多元化

c、评价过程简单化d、评价方法优化法

6、数学是人类的一种文化,它的内容、思想、(c)是现代文明的重要组成部分。

a、数据与整理b、推理和证明c、方法和语言d、计算与估算

7、在各个学科中,《标准》安排了“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”(a)四个学习领域。

a、实践与综合应用b、分析与综合应用

c、推理与综合应用d、操作与综合应用

8、推理能力主要表现在通过观察、(b)、归纳、类比等获得数学猜想。

a、技能b、试验c、操作d、交流

9、课程的总体目标是一个密切联系的有机整体,包括知识与技能、数学思考、解决问题、(c)四个方面。

a、技能与技巧b、方法与过程c、情感与态度d、合作与交流

10、了解四则运算的意义,掌握必要的运算(包括估算)技能,是(a)学段中的目标要求。

a、第一b、第二c、第三d、第四

11、第一学段中数与代数的主要内容包括:数的认识、数的运算、常见的量、(d)

a、式与方程b、数与式c、图形与位置d、探索规律

12、教师是学生数学活动的(a)、引导者与合作者。

a、组织者b、传授者c、探索者d、分析者

13、在教学中,教师应充分利用学生的(c),设计生动、有趣、直观、形象的数学教学活动。

a、生活习惯b、学习习惯c、生活经验d、分析习惯

14、数学教学是数学活动的教学,是师生之间,学生之间,(a)与共同发展的过程。

a、交往互动b、学科之间c、分析思考d、合作交流

15、动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的(b)。

a、重要途径b、重要方式c、重要手段d、重要过程

16、评价结果的呈现用采用(a)的方式。

a、定性描述b、语言描述c、不定性描述d、开放性描述

17、(c)为学生的学习活动提供了基本线索,是实现课程目标,实施教学的重要资源。

a、教案b课标c、教材d、教具

18、教材编写应以(c)为基本依据。

a、学生b、教师c《标准》d、师生

19、教材的编写要有利于(b)进行观察、实验、操作、推理、交流等活动。

a、教师b、学生c、家长d、师生

20、评价的目的是全面考察学生的(c),激发学生的学习热情,促进学生的全面发展。

a、学习方法b、学习态度c、学习状况d学习效果

21、建立成长记录是学生开展自我评价的一个重要方式,他能反应出学生(a)的历程。

a、发展与进步b、分析与应用c、成长与提高d、探索与创新

22、数学知识是一个有机的整体,教材应反应各部分内在之间的联系与综合,这将有利于学生对数学的(c)。

a、整体提高b、整体进步c、整体认识d、整体发展

23、学生的个体差异表现为(c)的不同,以及认知水平和学习能力的差异。

a、学习方式与思维方式b、分析方式与综合能力

c、认知方式与思维策略d、探索方式与合作能力

24、在第二学段中,教学时应重视口算,加强估算,鼓励(c)。

a、学法多样化b、教法多样化c、算法多样化d、作业多样化

25、学校可以开展课外数学小组活动,用以激发学生的学习兴趣,培养学生的(b),发展学生的个性与创新精神。

a、操作能力b、实践能力c、应用能力d、分析能力

26、空间与图形的学习,有助于促进学生(a)持续、和谐地发展。

a、全面b、片面c、能力d、智力

27、教师要积极利用各种教学资源,创造性地适用教材,设计适合学生发展的(d)。

a、教学方法b、分析过程c、评价过程d、教学过程

28、小学低年级的学生更多地关注(a)、好玩、新奇的事物。

a、有趣b、直观c、形象d、好奇

29、估算在日常生活与数学学习中有着十分重要广泛的应用,培养学生的(a),发展学生的估算能力,具有十分重要的价值。

a、估算意识b、计算意识c、笔算意识d、口算意识

30、教学过程促进了(d)本身的成长。

a、学生b、教育c、教学d教师

三、问答题

1、数学教学改革的特点是什么?

答:(1)、强调学生在教学过程中的主动参与,教师在教学过程中更多地是充当学生学习活动的促进者,学习环境的营造者。

(2)、充分注重学生的个别差异。

(3)、注重让学生在多样的学习活动中体验数学。

(4)、注重计算器与计算机等先进技术的应用。

2、数学课程的基本理念是什么?

答:(1)、人人学有价值的数学;

(2)、人人都能获得必需的数学;

(3)、不同的人在数学上得到不同的发展。

3、教学时要注意那几个问题?

答:(1)、充分发挥学生的主体性。

(2)、要关注学生的学习过程。

(3)、鼓励学生思考方法的多样性。

(4)、对实践与综合应用学习活动的评价应该以质的评估为主。

4、数学教学的基本要求是什么?

答:(1)、根据学生的年龄特征和认知特点组织教学。

(2)、重视培养学生的应用意识和实践能力。

(3)、重视学生的自主探索,培养学生的创新精神。

(4)、具体要求要适当。

四、分析题

1、数学课程改革给我们的启示是什么?

答:(1)、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生。

(2)、设计和实施最有价值的数学。

(3)、重视对学生情感态度、价值观的培养。

(4)、提供现实而有吸引力的学习背景。

(5)、数学教学应注重自主探索与合作交流。

(6)、数学学习评价目标的多元化与评价方法的多样化。

(7)、充分重视现代信息技术在数学课程中的作用。

2、如何引导学生自主探索,培养学生的创新精神?

答:一、引导学生动手实践,自主探索和合作交流。

(一)、让学生动手操作。动手操作是数学学习的一种手段,目的是更好地促进学生对数学的理解,能用数学的语言、符号进行表达和交流。

(二)、促进学生进行独立思考和自主探索。教学要给学生提供自主探索的机会,让学生在讨论的基础上发现问题和解决问题。

(三)鼓励学生合作交流。

(2)、明确小组合作的目标。每次合作学习,教师都应明确提出合作的目标和合作的要求。

二、鼓励解决问题策略的多样化。

不同的学生有不同的思维方式、不同的兴趣爱好以及不同的发展潜能。教学中应关注学生的这些个性差异,允许学生思维方式的多样化和思维水平的不同层次。

在教学活动中,学生是学习的主体,必须改变“教师讲,学生听”、“教师问,学生答”以及大量演练习题的数学教学模式。教师依据学生年龄特点和认知特点,设计探索性和开放性的问题,给学生提供自主探索的机会,使学生的创新精神的培养落到实处。

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