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2010年甘肃第二次高考诊断考试语文试卷分析

www.177liuxue.cn 来源:转载不详 发布时间:2010-05-04 1:55:13

这是一篇关于淡竹阅读答案,淡竹阅读理解,淡竹 阅读答案的文章。很难立即做出选择。 第2小题考查熟语的使用。考查了“终南捷径”“存而不论”“问心无愧”“束之高阁”四个熟语。A、C、D使用正确,B选项“存而不论”属于望文生义。 第3小题考查

第一大题为基础知识题,第二大题为社科文阅读题,第三大题为文言文阅读题,考查的内容和分值分布如下:

号 一、基础知识 二、社科文阅读 三、文言文阅读

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

内容 字音 熟语 语病 标点 概念 理解 推断 诗词 信息 理解

分值 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

二 、试卷内容分析:

语言知识(1~4题)。

第1小题考查字音,字形综合考察。属于语音识记的层级。考查对汉字读音的掌握情况,重点考查了声调。如果学生对常见汉字注音、字形记的不牢,现代汉语普通话读音不标准,尤其是声调读不准,很难立即做出选择。

第2小题考查熟语的使用。考查了“终南捷径”“存而不论”“问心无愧”“束之高阁”四个熟语。a、c、d使用正确,b选项“存而不论”属于望文生义。

第3小题考查语病的判断。这一考点是语文试卷中的热点,也是语文试卷中的难点。本题a、c属于语序不当,d选项中“避免”和“减少”同时出现造成表意相反。

第4小题考查标点符号的运用。分别考察了问号、引号、书名号、句号等常见的标点的用法。

社科文阅读(5~7题)。

选材为自然科学类文章,题目为“发光细菌确保世博饮水安全”。主要介绍“发光细菌青海弧菌”在饮水安全检测中的运用。设计了三个阅读理解题,分别考了重点词语的理解、对文章内容的理解、根据文意推断三个方面的思维能力。设题难度系数适中,只要仔细比照选项和原文,一般可以得出准确答案。这些题都有一定的解题技巧,并对设题陷阱熟悉的话,做题的把握相对就大得多了。

文言文阅读题(8~10题)。

选自《明史鈥⑿旃馄舸罚廊豢剂巳宋锎牵绞闭饫嗵庑脱盗方隙啵⒉荒吧囊饫斫庥ψ裱欢ǖ南咚鳎础叭宋?事件-品质”。本题共设3个小题,依次考查了文言实词、信息筛选、分析概括三个方面的考查点。第8小题考了对“壮”“善”“罪”“朔”四个实词的理解。错误解释是把“善”解释为“喜欢”,根据上下文,应该解释为“赞同”。第9题考查了对信息的筛选能力,题目要求学生选出能够直接表现徐光启“负经济才,有志用世”的一项,部分学生对“负经济才”理解不准确。“负经济才”即“有治国经世的才能”。正确答案为d。第10题考查的是对文章的理解。错误的选项为d。原文中说“召西洋人龙华民邓玉涵罗雅谷等推算历法,光启为监督”。而d选项中说“推算日食”故错。

三、试卷得分情况抽样统计:

第一、二、三大题总分30分,平均得分为17.2分,得分率为57.3,最低3分,最高30分。从总体上看此三题得分率偏低。

四、存在的问题:

从第一、二、三题答题情况来看,相当一部分学生语文基础知识掌握欠牢靠,语文基础知识体系存在着较大缺陷。基础不牢,地动山摇,导致答题准确性极差。如此三个题最低得分为3分,说明10道题只做对1道。学生基础知识失分严重,这不能不引起我们语文教师的深刻反思。启迪我们要在日常教学中有意识地加强双基训练。教给学生掌握知识点的规律和方法,用这“有限”的钥匙去把握“无限”的语文知识。相对于基础知识,社科文阅读,文言文阅读得分比较好。说明学生的理解能力可挖掘的潜力巨大。任何文本阅读,都首先要立足于对文本的全面理解,学生的理解能力确有进一步加强的必要。

第ii卷 非选择题

第12题 诗歌鉴赏

一 、试卷分析:

本次考试,第12小题为诗歌鉴赏题,选材为宋词,题型、分值和高考全国卷保持一致,共计2个小题,分值为8分。难度适中。

二 、试卷得分情况抽样统计:

平均得分 4.4

得 分 率 55

此题选材宋词,戴复古的《柳梢青》。第一小题问“词的上片作者产生‘快’的原因是什么”。只要把上篇的内容进行归纳转化就可以了。第二小题考查的是艺术手法和思想情感。需要结合注释来理解,做到知人论世就不难做答。

四、存在的问题:

从抽样统计的结果来看,古诗词鉴赏得分率较低,只有55 。第一小题得分理解了但答题不全面,答全面的又不够精炼。第二小题对情感的把握不够准确。还有相当一部分学生不能抓住关键,语言混乱,缺少必要的专业术语和起码的诗歌鉴赏常识。

第五题 现代文阅读试卷分析

一、关于题目

第14题主要考查分析文章结构、把握文章思路的能力。第15题考查理解文中重要词语含义的能力、第16题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。第17题是考查筛选并整合文中重要信息的能力。考生必须在通读全文的基础上寻找答案要点,并一一加以提炼和概括。四道题,依循文本的基本思路,从前到后,由点及面,考点分布合理,有梯度变化。

二、试卷作答情况

第14题 主要问题:只说了作用,不能写出“淡竹”的特点,缺少情感表达,答题方法欠缺。

应该注意,文章描写的对象是甲,如果出现乙、丙、丁,那么乙、丙、丁的作用就是对比或衬托,目的是要突出甲的特点、突出对甲的感情。

示例:作者运用了对比(或反衬)的手法。(1分)用其他事物对名利的欲望和拼争,反衬出淡竹淡泊名利、与世无争、坚贞自守的品格。(3分)

第15题 主要问题:不能紧密结合具体的语言环境,答题语言组织不规范,明显影响表意的明晰准确。

解答这类题目,要注意“词不离句、句不离段、段不离篇”的阅读原则,结合上下文的意思加以分析理解。通览全文,不难看出,作者对“淡竹”是何等的喜爱。

示例:(1)“空”,指的是竹笑忘功名利禄。(1分) “盈满”,指的是淡竹满怀坚持、智慧、感恩、爱和友情。(1分)

(2)“人世”,是指淡竹身为济世良材,不论活着还是死后,都能对社会做出贡献。(1分) “出世”,指淡竹超脱俗尘,融于自然,优雅散淡。(1分) ’

第16题 主要问题:学生审题不仔细,不能很好的结合文本进行分析。应该在理解文意的基础上结合上下语境分析作答。

示例:运用了排比、引用、比拟等修辞方法。(2分) 作用:①表现了淡竹不慕富贵名利、坚贞不屈、自守高洁的品格,既能独善其身、又能兼爱天下的士大夫风范。(2分)②象征历史上自守高洁、不被世俗所容的人,深化了主题,丰富了文章的文化内涵。(2分)

第17题 主要问题:题目要求“联系全文,分条概括”就是要求考生要按点分条作答,即用序号列出答案。考生必须在通读全文的基础上寻找答案要点,并一一加以提炼和概括。应该注意文章中首句、尾句、过渡句,抒情、议论、修辞句以及形容词。

示例:①外形清瘦且憔悴,与众不同。 ②身为济世良材,笑忘功名利禄,与世无争。 ③不被世俗所容,但坚守自我,爱憎分明(有节而直,不愿费心机)。④既能独善其身、又能兼爱天下(可以很人世,可以很出世)。⑤淡泊功利,身处孤寂,融情自然,追求心灵的自由、快乐(其表面虚空,实则盈满)。(答对其中4项,计8分)

三、原因分析:

1、 审题不认真,存在漏点或误答现象。

14题,只答 “这样写有什么目的”,忘记了表现手法;15题是考查句子中加点词语的含义,只要解释好“空”、“盈满”和“入世”、“出世”的含义即可,而有的同学误答成了句子的意思与作用丢4分。

2、 缺乏对文本的整体阅读把握。

很多学生做答时把次要信息当作主要信息,以次要信息作为组织答案的依据,造成答案偏差较大,失分严重。这主要还是由于缺乏整体阅读的意识。拿到试卷,先看题目而不做文本通读,没有做好整体阅读,理清基本思路,不能把握好全文的内容重点、议论中心,被作者文章开头为引入话题而提的某些问题所牵引,先入为主,关注了次要问题而忽略了主要问题。

3、 文本结构层次把握能力较弱

学生不能很好地把握文章的重点、中心,也与其不会分析文章结构层次,不懂得通过文章结构、语句层次的变化把握文意有关。学生往往缺乏对文章逐段逐层阅读理解的耐心,缺乏分析文本结构层次的技巧运用,喜欢作跳跃性阅读,对应题目寻章摘句,如此就容易出现概括片面、肤浅、作答不准确的问题。

4、 信息筛选能力弱

以上的相关原因,往往就会影响到对文本相关信息的筛选。筛选不当,不能很好地利用文本关键词语整合、组织答案,自然也影响作答的准确性。

5、 缺乏答题规范意识

表现在:一是语句表达不规范,或是有语病,或是省略不当; 二是作答格式不规范,应该分点作答却不分点,缺乏应有的作答层次。三是书写不认真,出现不该有的笔误。

四、后期备考建议

1、进一步加强作答的审题训练

(1)注意进行相关题型的分类指导。

(2)注意引导学生关注题干隐含的作答要求指向。

(3)注意引导学生学会对题目作前勾后联的审读。

2、 进一步加强整体阅读训练

(1)加强整体把握文本的意识,加强信息筛选与整合能力的训练。

(2)强化文本结构意识,引导学生运用层次划分把握文意。

(3)做好重点语段的准确把握。

(4)做好中心语句、关键信息的筛选把握。

3、进一步加强作答规范的训练

(1)强化语句表达的规范要求。

(2)规范答题思路,提醒学生注意“作用”类试题,一般应从形式和内容两个角度进行作答。

(3)加强学生书写意识,尽量避免答案中出现错别字。

第六题 语言运用

一 、试卷分析:

本次考试,第六题为语言知识运用题,题型和高考全国卷题型有点差异,主要是第19题采取主观题的形式。共计3个小题,分值为15分。难度适中。

二 、试卷得分情况抽样统计:

题 号 18 19 20

分 值 5 4 6

平均得分 2.05 3 3.65

得 分 率 41 75 60.8

三、各题存在的问题:

1、根据抽样调查,本大题失分较多的为18、 20题,得分率分别为41和60.8,得分较高的是19题,得分率为75。

2、18题为改写句子,要求把给的句子改成一个长句,大多数同学对句子标准模式不清楚,导致失分。完整的句子模式为:(定语)主语 (状语)谓语(补语) (定语)宾语。这类题只要确定了句子的主、谓、宾,只需把相关的修饰限制成分分别加在主、谓、宾之前就行了。

3、19题语序排列题。这类题用排除法较容易得到正确答案。

4、20题要求为“感动中国”评选活动中获奖的人物写一段颁奖词。此题灵活性大,但学生答题情况并不理想,主要是对给定的信息理解不全面。还有少部分同学忽视了题目要求,为个别人物写了颁奖词。

第七大题“写作”,

60分。平均得分43,1分。得分率71.8%。作文沿袭了“新材料作文”的设计思路,给材料而不给话题,让考生在材料范围内自主确定角度、立意、文体、标题。这种作文命题形式的相对稳定,有利于学生备考。

[考点解说]本题属于“新材料作文”。材料是五句名人名言,没有点明话题,但五则材料都涉及自由。分析材料可以从一下几个角度立意;

1自由是相对的,

2自由既是权利,也是义务

3自由是对规律的熟练掌握

4享有自由不仅是个人权利,更是一项社会权利,

5自由是实现人生意义的手段,不是目的,这个手段自然牵涉各方面的利益

6自由需要顺应事物的发展规律

7自由有时代的限制,不同时代有不同的自由,也有不同的限制

总之,要紧紧围绕自由与限制的辩证关系展开,这篇作文既有限制,也是开放的。

①自选文体:可自由选择文体,不搞文体歧视,要一视同仁。

②自拟标题:要恰当、醒目。缺者扣2分。

③字数:不少于800字。超过400字不足800字的,如完篇正常打分,每少50字扣1分;如没有完篇,结构扣分。不足400字的,只给一个总分,不再分项打分。特殊文体,如诗歌,要按行计算字数,只要写到800字的位置即可。

④错别字:错一字扣1分,重复的不计;最高扣5分。

⑤套作、抄袭:被证实的,基础等级四等,发展等级不给分。

相对自由的写作空间,较好地释放出了考生的作文潜能,评卷时看到考生在体裁方面,出现了议论文、记叙文、说明文、小小说、书信、散文、诗歌、寓言、报告,等等,各种各样的文体精彩纷呈。立意谋篇也显出了百花齐放的喜人景象。

出现了许多优秀作文,如《线与风筝》,《天高,鸟也不能任意飞》,《给自由正名》,《百花竞春,五谷登秋》,《火车有了轨道》,《掌握规律,自由成长》,《《花自鲜红树自绿》,题目或富有诗意,或新颖别致。

还有些立意不错,但由于表达上稍显粗俗或生涩,影响了得分。

除少数学生不能准确的理解材料要求,出现背题以外,大多数学生能够准确的立意。但是,立意普遍肤浅,千人一面,思维不能拓展深掘。尤其是没有按照实题虚写,虚题实写的原则,因而议论浮在表层,切不准要害。就形式而言,也有许多需要注意的地方,一是书写凌乱,二是结构不合理,三是语言平淡。

结论:1. 从考查形式看, 是“新材料作文”

2.在考查方向上,考查写作的多种表达能力不变,其中,议论能力、联想能力及辩证思维的能力仍然是考查的重点。

3.高考作文五个原则:(1)时代性原则——文以载道,作文不会明显地追捧热点,但往往暗合时代的要求;(2)三维原则——关注社会、家庭、学校生活;(3)积极性原则——体现积极的舆论导向;(4)情感性原则——引发愉悦的心情(5)适应性原则——适合各类考生

1.储备材料:(1)从生活中观察、体验。(2)从媒体上收集、整理材料。(3)在读书时积累素材。(4)从课本中寻找亮点。

2.作文要能表现个性特点:(1)构思个性化。(2)选材个性化:①典型材料——以一当十;②现实材料——拉近距离;③新颖材料——吸引眼球。(3)语言个性化。

3.作文训练应注意的几点:(1)加强审题训练。审对题是学生作文的第一要事,在审题上首先应注重三种能力:筛选提炼能力,分析概括能力,联想感悟能力。(2)命题作文、话题作文、材料作文(文字或画图材料)等多种形式的作文都练一下,重点加强“新材料作文”和“新命题作文”(新命题作文的主要命题形式是“题目 限制”或“引导语(或阐释语) 题目 限制”。这种命题形式糅合了命题作文与话题作文的特点,很好地体现了开放性与限制性的统一,使学生更容易把握命题者的意图,将是今后命题的热点。)的写作训练。(3)写文章一定要点明中心。建议考生写明白文,开头或结尾要点明中心;或运用抒情句或议论句点明中心。如果写议论文,最好在第一段就明确点出自己的观点。(4)命一个好标题。“题好文一半”,好的标题能让阅卷老师看一眼就可以知道考生是否正确理解了作文材料的要求,是否看懂了材料的含义。而过于含蓄的题目,让阅卷老师看得一头雾水,看不出考生要写什么内容,很难打高分。(5)各种作文文体都要练一练,尤其要加强议论文规范写作训练。选例要准确、典型、多样、新鲜;叙例要简明概括、角度适当、倾向鲜明;要会议例和扣题。不同文体,不同作文类型的结构安排和技巧方法不同;但应试作文最好的结构不是“层进式”,而是“并列式”。因为“层进式”结构的文章,老师要从前到后逐字逐句解读,方能把握文意;而“并列式” 结构的文章,材料清晰,一目了然,老师用较短时间就能全面把握文意。(6)文章结构要完整,不管什么类型文章,在结构安排都应该注意:首尾圆合,结构严密、完整匀称,烘托铺垫、前后照应,起承转合、曲折有致,承上启下、过度自然。尤其是文章的开头一定要写好。要懂得“凤头、猪肚、豹尾”等写作常识。(7)字体要美观大方,起码要端正清晰,不要随手涂抹;写完后,一定要检查一下,把错别字(包括运用不规范的标点符号)纠正过来;不要在文章中出现不规范用语(如夹杂英语、不规范的网络用语等)。

【一年级数学下册单元试卷分析】

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